微课在高职院校护理专业药理教学中的应用

韩璐　高琳

【摘要】药理学是高职护理专业的一门必修课程，其涉及的内容多，理论知识复杂、抽象、枯燥，记忆信息量大。笔者就微课的优缺点以《降血糖药物》为例探讨在传统教学过程中如何切实有效的应用微课教学把药理学抽象、乏味的内容变得生动、活泼，使学生能集中注意力，活跃思维，发挥主观能动性，提高教学质量。

【关键词】微课 药理教学 护理专业

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0147-02

药理学是高职护理专业的一门必修课程，其涉及的内容多，理论知识复杂、抽象、枯燥，记忆信息量大，而护理系学生在日后的医疗实践活动中又经常需要应用到药理学知识，因此选择什么样的教学方法能调动学生的学习积极性和主动性，使学生学好药理学是药理老师一直在探讨的问题。近几年，随着无线网络技术、移动终端的快速发展，一种新型的辅助教学方式——微课教学开始在全国范围内悄然兴起。下面，我就微课的优缺点以《降血糖药物》为例来探讨下，在传统教学过程中如何切实有效的应用微课教学把药理学抽象、乏味的内容变得生动、活泼，使学生能集中注意力，活跃思维，发挥主观能动性，提高教学质量。

1. 微课教学简介

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。张一春教授认为，微课的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。

2. 微课的优点与缺点

微课与传统教学相比有以下几个优点：①时间较短，微课教学视频的时长一般都较短，多在几分钟左右；②内容精炼，微课只突出展示学科中的教学重点、难点内容或技能操作的步骤要点；③生动有趣，微课通过视频动画等方式展现其教学内容并配以清晰的讲解和醒目的字幕，学生会更感兴趣更有直观印象；④随时学习，微课容量较小一般在几十兆左右，可在多种移动设备上播放，学生可以随时随地观看学习；⑤制作简单，如果只是为了满足课堂教学需要，教师可以随时利用智能手机制作自己需要的微课；⑥反复利用，一次制作完成的微课可以反复在课堂上利用，当然根据需要还可以修改完善。⑦资源共享，一名教师做的微课所有教师都可应用于自己的课堂，既可避免资源浪费又可减轻教师备课负担。微课也有其缺点，微课由于时间短内容量少是单一知识点教学，不能使学生在头脑中形成一个系统的完整的知识体系，所以有研究者提出，微课的应用应扎根于现实课堂，与传统课堂教学有机的结合起来。

3. 微课的应用

每个教师的授课方式以及每堂课的内容都不同，教师应该根据自身教学特点教学的各个环节中合理选用、穿插微课，以便获得最理想的教学效果。以《降血糖药物》为例，通过对微课优缺点的分析，我们认为以下几个授课环节可以采用微课教学。

3.1课前预习

选取糖尿病人的临床表现及并发症的视频上传至班级的QQ群中，让学生课前观看。这样做有两点好处：①可以加深学生对于糖尿病这种疾病的认知，并意识到应用降血糖药物治疗糖尿病的重要性，使学生在课前即对将要学习的知识产生兴趣；②在视频结尾提出几个问题，以便课前学生能自己到药店或是上網查询或是从身边患有糖尿病的人中获取有关糖尿病的药物治疗，发挥主观能动性，提高教学质量。

3.2课程引入

播放课前上传至QQ群中的视频，并在视频中加入糖尿病治疗的措施，然后请学生总结出糖尿病的分型及治疗措施。比如学生通过课前预习能回答出糖尿病人需要监测血糖、控制饮食、加强运动、应用降血糖药物尤其是胰岛素治疗，有的学生还能回答出1型糖尿病的主要治疗措施是应用胰岛素，2型糖尿病先应用口服降糖药，无效时再应用胰岛素治疗。通过这种方式可以引出对于胰岛素和口服降糖药的讲解。

3.3药理作用中的难点

对于学生容易理解的药理作用可以按传统方式讲授，而对于疑难点则可用视频通过动画演示的方式重点讲解，这样更生动学生不仅课上容易理解课下还可以借助视频对该知识点进行有效复习。

3.4低血糖反应

低血糖反应是降血糖药物所共有的最为常见的不良反应，严重的低血糖反应甚至可以导致患者死亡，因此护士必须掌握低血糖反应的临床表现及抢救措施。如果光靠传统方式讲解学生很难有直观印象，这时就可以播放视频讲解。通过观看视频学生不仅会印象深刻，到临床工作后更能准确判断出患者低血糖反应的严重程度及时作出处置。

3.5课后拓展

课堂时间有限，我们不可能将学生感兴趣、想了解的知识都一一讲解，因此在课后我们可以将一些知识制作成微课视频让学生课后观看。例如，血糖仪和胰岛素笔式注射器的使用方法都是护理系学生想学习的内容也是今后在内分泌科工作的护士必须掌握的技能，我们就将其制作成微课视频供学生课后学习使用，受到了学生一致好评。

参考文献：

[1]胡铁生 ，微课：区域教育信息资源发展的新趋势 ，电化教育研究 ，2011年10期

[2]张一春，微课建设研究与思考，中国教育网络，2013年第10期

[3] 廖惠敏、黄再萍，微课教学资源建设的实践与探索——以《社会心理学》微课教学为例，高教论坛， 2014年4月第4期