巧设英语课堂活动，激发学生学习兴趣

刘雪涛（河北省青龙满族自治县肖营子总校066500）

巧设英语课堂活动，激发学生学习兴趣

刘雪涛（河北省青龙满族自治县肖营子总校066500）

《英语课程标准》结合我国英语课程的实际情况，提出了面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展的基本理念。可见，英语课堂教学离不开活动，活动服务于教学。教学中创设多种教学活动情境可以促进学生勤于思考，善于探索，富于联想，勇于创新，能让学生在有趣的活动中学习知识，提高听说读写能力，学会在合适的语境中运用所学语言，提高语言的实际运用能力。因此，英语课堂活动设计的恰当与否关系到学生对于知识掌握的牢固程度，也关系到能否充分调动学生对于学习英语的积极性。好的课堂活动可以使学生在各方面的能力都得到充分锻炼，使他们感受到英语的魅力。设计课堂活动是一门艺术，是教师发挥聪明才智、展示英语魅力的舞台。我们应该充分利用好这个舞台，让学生通过这个舞台有所学、有所感、有所悟，能自主参与、积极思考。让学生通过我们设计的活动爱上学英语。英语课堂的活动形式多种多样。教师在教学中应根据教学内容和教学目标以及学生的实际情况选择不同方式的活动，以激发学生主动参与的兴趣，提高课堂效率。

一、头脑风暴法

头脑风暴法是指在一定的时间内，通过大脑的迅速联想，产生尽可能多的想法和建议，是一种集体开发创造性思维的方法。头脑风暴是我们英语课堂常用到的方法之一。对于这个活动主要应用于以下三个方面。第一，复习单词。新单词学完后，给学生一段时间的记忆，然后以头脑风暴的方式对学生掌握情况进行检测。可以是教师说英语，学生说单词的汉语意思，然后反过来，教师说汉语，学生说英语。如果第一遍时，发现学生掌握得不是很好，再接着进行第二遍、第三遍，反复进行，加深学生对单词的记忆。学生在不断熟悉新词的基础上，会越答越起劲。第二，复习句型。对于前一天或之前学过的句型以对话的形式呈现，教师和学生之间一问一答。这个活动更适合教师与单个学生之间展开，学生可以一个接一个地与教师对话。这样既可以考查学生的反应能力，又很好地复习所学句型。第三，列举例句。在教师讲解完某个知识点后，以头脑风暴的方式给出大量例句。如have fun doing sth．为加深学生对doing的印象，我们让学生用这个句型说大量的句子。例如：I have fun watching TV．She has fun listening to music．They have fun playing soccer．We have fun flying kites．这个活动方式作为一种激发创造性思维的教学法，拓宽了学生想象和思考的空间，使得导入新课方便快捷，学生参与度高，听得认真，积极思维，快速反应，所以使得课堂气氛特别活跃。

二、你来表演我来猜

这个活动创意来源于很多综艺活动中的猜词游戏。猜的方式可分为一人表演大家猜和两人一组，一个表演，一个猜。各组间还可展开竞赛，以提高猜词的准确度和速度。猜的内容可以是各单元的单词和短语，每学完一个单元进行一次，对新单词、短语进行及时巩固和复习，也可以把几个单元内容放在一起进行，这样难度会稍大一点。像eraser，book，guitar，draw，write，green，teach，breakfast，library，a set of keys，go to school，birthday party，无论什么词性的单词和短语，都能成为猜的内容。学生可以借助动作、声音、表情、实物等等。这个活动的特别之处就在于它活跃了学生的思维，集知识性和趣味性于一体。

三、英语分组

进行分组教学，既可以加强组内合作，又能促进组间竞争。我们可以视全班人数多少将学生分为8到10组，各组内设组长和组长助理各一名。如果班上人数不多且上课局面好控制，可安排学生在英语课上按小组坐座位，类似于现在高效课堂的座位模式，这样更易于活动开展。课上各组在回答问题，领读单词，听写情况，知识点讲解，纪律情况等各方面实行加减分。例如，每回答对一个问题，每领读一次单词，每听写全对一次，给组里加1分；每讲解一个知识点加2分；而听写不合格或上课违纪的每一次减1分，等等。对于这种分组活动方式，学生都争先恐后，课堂气氛异常热烈。它改变了学生散漫、精力不集中的状态，激发了学生的进取心和荣誉感。如果有需要讲解的知识点，教师布置下去，各组学生都会积极查找资料，组织语言，设计板书，争当小教师，这在无形中提高了学生自学的积极性，同时锻炼了学生在人前说话的胆量。

此外，还可以定期开展小组竞赛。教师借助多媒体把单词、短语、用单词的适当形式填空、连词成句、翻译句子等试题打到幻灯片上，并分别设置成各种竞赛试题形式，如必答题、抢答题、自选题等。竞赛实行加分制度，最后评选出优胜组，给予适当奖励。这种活动能让全班都动起来，使学生一直处于积极和兴奋状态，而且通过活动答题，增添了学习乐趣，很好地巩固了所学，比枯燥的试卷效果好多了。

四、朗读比赛

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提，学生必须多读，做到拳不离手，曲不离口。在英语教学中，我们可以定期举办朗读比赛。朗读的内容包括课内和课外文章。教师挑选的文章应根据学生所学知识和实际水平而定。学生的分数是朗读这两部分文章的得分总和。比赛顺序和朗读内容现场抽取。比赛当然要有主持人和评委。主持人从学生中挑选，这样又给了学生一种锻炼的机会。评委可请来各班英语教师和本班任课教师担任，也可挑选2到3名英语成绩较好、公平公正的学生参加评分。被选中担任评委的学生会特别认真地对待，听得也会更认真。比赛设一、二、三等奖，赛后颁发奖状或小奖品。朗读比赛就是要鼓励学生Don’tbe shy．I’m the best，使学生“敢用英语，能用英语”。事实证明，这个活动能很好地提高学生的阅读能力，锻炼学生的口语发音，增加开口说英语的自信心，巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生情趣，同时增强学生的竞争意识。

五、英语短剧表演

所谓短剧表演短则可以是课本中的一段对话，长则可以将有故事情节的短文改编，以短剧的形式呈现出来。这个活动可根据教学内容，随堂进行。在准备和表演的过程中巩固了所学知识。除了课内教材的表演素材外，我们还可以将一些经典的、简短的、易懂的童话、寓言或成语故事进行短剧表演。如《白雪公主》《灰姑娘》《荆轲刺秦王》《猪八戒背媳妇》等等。学生分角色，饰演短剧中的人物。学生乐于参与，积极性高，几乎每个学生都能找到适合自己的角色。整个参与过程充满乐趣，学生表演得惟妙惟肖，有的令人捧腹大笑，有的发人深思。他们自导自演，自备服装道具，无形中提高了学生的综合素质，培养了学生的组织协调能力，提高了学生的口语表达和表演能力。当然，比赛也要设奖，进行鼓励和肯定。

这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识。学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。“让活动贯穿课堂”是新课改提出的响亮口号。在课堂上，通过活动调动学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率，寓教于乐。让学生在活动当中探究、在活动中感悟、在活动中实践、成长已成为广大教师的教学追求。课堂活动成为了新课程标准精神的有效载体，构成了新时期教学的主体要素。相信，有这些课堂活动作为我们的“左膀右臂”，我们英语课堂形式会更加丰富多彩，教学效果会更加显著。

（责编田彩霞）