浅谈高中英语板书教学

王永培

板书设计是教师在教学过程中在黑板上运用单纯文字、文字图画结合、粘贴图片、简笔画及其他有关材料展示教学内容的一种手段。著名英语专家刘道义老师形象地把板书比作是微型教案，它是一项重要的教师基本功。好的板书对于高中学生的书写起到了极好的示范作用。它还体现了教师的教学设计思路。那么，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？

一、高中英语板书设计的要求

1.板书要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。教学目的，规定着板书设计的主题和结构，甚至影响着板书的语言。只有将这几方面有机地联系起来，并以此为出发点来设计板书，才能发挥其在完成教学任务中有力的辅助工具的作用。

2.板书设计的结构布局要合理

结构是指板书的内容安排，包括标题的设计，板书类型的选择，板书内容出现的先后次序以及各部分之间的呼应和联系，文字的详略大小和去留，符号的运用等。布局是指各部分板书在黑板上的空间排列，以及与教学挂图，投影屏幕的合理安排。如何将一块黑板物尽其用，分配合理？这就是我们所说的板书布局。板书布局的结构是否科学合理，直接关系到板书的功效。我在板书时，一般把黑板分成三部分：中间部分为新知识的呈现区，主要呈现重点内容和难点内容，如课文的段落大意及整体框架、重点词汇、句型等，让学生一目了然。黑板的左边和右边为辅助区域，主要是学生评价区和课外知识拓展区域。辅助区域的内容有很大的灵活性，可以随课堂的进展修改更新。板书匀称、美观的布局大大地激发了学生的兴趣，并给予学生美的享受。

3.板书的设计要重难点突出

我们老师在一节课上要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且写得太多，学生也无法分清主次，这就要求老师研究教材，精通教学内容。板书内容不必面面俱到，应讲求精当，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，而且板书的内容要善于突出重、难点，要体现出对所教内容的高度概括和提炼。一般来说，板书时把黑板分成三部分，三分之二为主体部分，居中写重、难点。黑板其余的三分之一留下空白为辅助部分，辅助部分较为灵活，要给学生思考的空间，如让不同的学生能根据相同的板书说出各不相同的语言，这样在虚实之中学生的思维才能得到训练。并且辅助部分可以随时擦换。这样板书就不会太死板，还可以激发学生的积极性。

板书的设计是教师备课的一个重要组成部分。上课前教师通过认真研究课标和教材，明确教学目标，理清知识脉络及该课时的重点、难点、学生易混易错点。教师要细致地将要呈现的板书的内容提前做好准备，写在教案上。学生上课时，根据老师的板书，可以有一个清晰的思路，更好的把握重难点知识。教师要要克服想到什么写什么，不分难易点，通通写在黑板上的现象出现。

4.板书设计要具有概括性

板书不要求面面俱到，要扣紧教学内容的中心，突出重点和关键，力求以简驭繁，以少剩多，切不可不分主次。过多的板书费时间，教师长时间板书时，学生的注意力和课堂秩序可能受影响。

5.板书设计要美观

爱美是人的天性。高尔基说：“人都是艺术家。他无论在什么地方，总是希望把‘美带到他的生活中去”一幅新颖别致，富有美感的板书往往可以给学生留下难以磨灭的印象。教师在设计板书的过程中，不但要考虑借助板书使学生理解、掌握、深化教学内容，而且要考虑板书的美观性和艺术性。而美观、艺术性强的板书，能使学生在欣赏、享受优美直观形象的同时，进一步理解、掌握和深化教学内容。

二、高中英语板书设计的作用

捷克教育家夸美纽斯曾说：“在可能范围内，一切事物都应尽量地放到感官的跟前”。由此可见，板书设计的直观型对于教学具有非常重要的作用。正所谓：百闻不如一见。高中英语是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象，尤其是初学者在掌握一门新的语言知识时，来自于母语的干扰以及缺少语言环境都会给学生的心理造成一定的压力。而板书内容把所学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的。

好的板书对教学效果至关重要的作用。首先，好的板书有助于教学目标的完成。设计科学合理的板书能较好地呈现教学内容，有效地帮助学生理解和掌握教学内容。其次，好的板书有助于突破教学重点和难点。精心设计的板书往往将教学内容化繁为简，化难为易，将重点、难点和关键点巧妙地呈现出来，有助于学生领会消化。最后，优美漂亮的板书有助于提高学生的英语书写能力。众所周知，高中学生具有较强的英语模仿能力，教师如果一手漂亮规范的英文板书，将会为学生树立一个榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣和认真严谨的写字态度，有助于提高学生的英语书写能力。

三、高中英语教学板书的形式

1.提问式板书

提问式，即通过教师提问，学生讨论，逐步在黑板上展示教学重点，如：在复习“现在分词的构成”时，板书：

（1）working； buying； visiting； talking

（2）taking； having； leaving； driving； writing； making

（3）stopping； shopping； sitting； getting

（4）lie-lying

学生能一看就清楚变化的四种规则，也不需要口头多加说明。

2.色彩式板书

如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的字母，用学生的话说“就像是看‘天书”，“没意思、不想看、看不懂”。如此下去就会形成恶性循环，就会对英语学习失去兴趣乃至产生严重的厌学情绪。这时，色彩就会发挥作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点。图文并茂的内容能形象地表达单词或课文（对话）的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。我想他们钟情于“多媒体”的道理也在于此吧！那么我们又何尝不可吸收一些“多媒体”的优点来呢？在课堂中适当让学生做些小游戏，进行一些丰富多彩的小活动。它一来可以丰富我们的课堂内容，有效地调动学生的学习积极性；二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足。它与板书相辅相成，共同构筑美好的四十五分钟。

整堂课下来，学生由图片和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。集整体性、艺术性和趣味性于一体的板书设计，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。

总之，高中英语老师必须书写规范的英语字，要起到正确的示范作用。在板书时，一定要根据教学内容设计好板书，让板书来帮助学生更好地学习英语。

（作者单位：贵州省习水县第五中学）