树立班主任威信的六个要素

刘广忠

甘肃省庆阳第一中学

树立班主任威信的六个要素

刘广忠

甘肃省庆阳第一中学

班主任的威信的树立，最根本的是要从班主任自身和学生的生理及身心特点出发，以人为本，从细小处做起，从我做起。实践证明，下面六个要素，对于树立班主任威信，至关重要。

一、要提高自身素质，以才取信

素质包括两个方面。一是自己所带学科业务素质。课堂上，如果你能纵横捭阖，左右逢源，随手拾来，旁征博引，妙趣横生，见地别具，吐语不凡，就会给学生带来一路春风，使其如图进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心的陶醉。此时学生眼中的你，就是智慧的化身，知识的宝库，生活的百事通，崇敬和敬仰之情就会油然而生。相反，如果没有真才实学，对自已的专业都不精通，课堂死板教条，缺乏艺术，激不起学生的浓厚兴趣，不会旁征博引，举一反三，不能联系实际，学以致用，不能紧跟时代脉博，唤起学生热情，甚至对学生提出的疑问不能解答，怎能赢得学生信服和尊重呢?二是班级管理的基本素质。班主任必须具备多种能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心能力，家访能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等。如果面对繁琐而又细小的事情，分不清主次和先后，开班会，处理事务，分不清场合和时间，抓不住时机和典型，就会使教育效率大打折口，甚至弄巧成拙。因此，渊博的知识，高超的教学技能，良好的管理艺术，是树立班主任威信的源泉和基石，离开了它，威信就成了无本之木，无源之水。相反，有了教学和管理的高水平，一切都显得从容不迫，井井有条，自己安心，学生舒坦，威信的树立水到渠成。

二、要严于律己，率先垂范，做学生的榜样

班主任总是学生最先最直接模仿的榜样，一言一行，都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。为此，班主任要严以律己，要努力通过自己的言行举止，给学生以示范，做学生的榜样。凡是要求学生做到的，班主任自己必须首先做到。比如，要求学生不迟到，不早退，自己必须先做到按时到岗，不随意离岗；要求学生不带手机，自己进教室上课，跟班辅导就一定得关掉手机；要求学生讲究卫生，不穿奇装异服，不留长发，不戴首饰，自己必须衣帽整洁，彬彬有礼；要求学生遇事要冷静，从容处之，自己就要在遇到一些“恼火”之事时，在稳妥中做到有理有利有节，不能自乱阵脚；要求学生学习要从细处入手，自己教学就不能粗枝大叶，马马虎虎；要求学生做人要谦虚谨慎，不骄不躁，自己就不要自吹自擂，瞒天过海；要求学生要豁达乐观，志存高远，自己就不要遇到不顺心的事，唉声叹气，怨天尤人等。总之，榜样的力量是无穷的，自己能严以律己，率先垂范，说到做到，学生做人做事怎会草率了事？俗话说：“其身正，不令则行”，事实正是如此。

三、做事要公平民主，言而有信

班主任既要管学生的学习和生活，又要管班级的纪律和卫生，还有责任保护学生的健康和安全，其工作复杂而琐细，遇到和处理的都是看似不起眼的小事，但对学生来说，又是“大”事。处理不当，后遗症很多，甚至会对班风和学风产生重大影响。因此，班主任一要严格要求学生，按校纪班规公正处事，赏罚分明，不偏心，不袒护，工作才能得到学生的支持和配合。二要充分信任学生，多听听学生的建议，放手让学生去做他们力所能及的事，让学生积极参与班级管理，才能使班务工作井然有序。三是要言而有信。在学生面前，说话要掷地有声，干净利落，做事要有理有利有节，一旦许诺，就千金难移。即使因某种原因不能办到，也要说明原因。只在这样，才能得到学生的信任和尊重。四是做事要公平公正，树立民主意识。制定的欲实施的措施，要讲清这样决策的前因后果。对于涉及到学生根本利益的事，如贫困生资助的问题，谁能享受资助，评优选模，谁能当选，没有令学生信服的准则，学生就会有想法。心不平则生怨，管理的隐患就会扎根。因此，班主任以诚为本，言而有信，让学生在公平、公正和信赖的氛围中增强民主意识，参与班级管理，往往会收到事半功倍的效果。

四、要以人为本，平等对待学生

管理班级，要以人为本，一切以学生的学习、健康和安全等为出发点，关心爱护每一位同学。班级如同一个小社会，家庭背景、身体状况、学习基础和社会背景等都各不相同，但每一位学生都有其独立的个性和人格。因此，第一，要善于走近学生，深入“基层”，了解学生，掌握第一手资料。第二，要尊重学生，区别对待。学生犯错，都有“原因”，得先让学生说清事实，再做处理。切记不问青红皂白，完全否定学生，甚至将学生一棒子“打死”。处理时要缓要柔，要分层次分阶段进行。同时，对同性质的错误，“惯犯”和偶犯，应区别对待。第三，从细处入手，以情感化学生。人与人之间感情的升华，往往源于不经意的小事上，与学生的相处也是如此。

五、要与学生保持适当的距离

对于班主任来说，一味的拉着脸，高高在上，时常冷峻、威严和独断，学生可能会敬重你，但往往会敬而远之，许多事情就不易与学生沟通，班主任容易成为孤家寡人。相反，如果与学生不分你我，“打成一片”，“零”距离相处，学生就会失去对班主任的“神秘感”，班主任在学生面前就“威”不起来。以诚相待，保持适当距离，诚心地与学生交流沟通，威中有信，信中有威，既不会失去班主任的尊严，又会在互信中成为学生的良师益友。人常说，距离产生美，适当的距离，使得“威”与“信”保持平衡，使得学生对班主任的既敬畏又信赖，可谓一举两得。

六、要依“规”治班，严格管理

班纪班规是管理班级的“根本大法”，是班委会起草，获得大多数同学认可的行为准则。依“法”治班应做为班级管理的基本原则。班主任处理班级事务时，不能凭一时的冲动，超越班规，自作主张。否则，班规就失去了它的严肃性，就会引起学生的不满，班委会配合班主任管理班级就失去了制度支撑，有谁还会对班委会的“号令”认真执行呢？只有按章办事，才成方圆，只有管理要一事同仁，班干部和其他学生都应在制度面前人人平等，才能赢得学生的尊重和诚服。班主任应是制度的参与制定者，又是模范执行者，应为学生做出表率。

总之，"有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信"。威信的高低，对于能否管理好班级，举足轻重。威信的树立，方法多样，途径很多，但以上几点，非常重要。