小学“校园足球”开展的策略初探

（江苏省新沂市合沟中心小学221439）

小学“校园足球”开展的策略初探

邢 秋

（江苏省新沂市合沟中心小学221439）

随着国家深化足球体制改革的不断推进，开展“校园足球”作为足球运动重要的一环被重点提出。本文从树立“校园足球”重要性意识、建立学校运动领导小组、形成运动的阶梯训练方式、布局好各级联赛体制、适当建立监管和鼓励机制等几个方面入手，对小学阶段开展“校园足球”的策略予以探究。

小学体育校园足球开展策略

“校园足球”，这一以前只是在极少数足球特色学校才存在的名词，随着国家深化足球改革的务实推进,被推到了各大体育媒体的头条。现阶段，我国足球的发展遇到了瓶颈，仿佛各种方法都不能彻底解决这一遏制我国足球发展的瓶颈。随着对足球运动的深入调研，我发现了解决这一问题的唯一途径——“青训体系”的完备，而大力发展“校园足球”则是青训体系中的基础工程。

那么，如何才能开展好校园足球呢？笔者作为一名小学体育教师，谈谈自己的认识。

一、树立“校园足球”重要性意识

在学校教育教学中,体育教学是一个名副其实的副科，尤其是小学阶段，体育既不参加任何形式的考试，也不存在什么加分政策的鼓励，再加之学生本身年龄偏小，参加体育运动还会有诸多的危险性，更何况是对抗性更激烈的足球运动，所以，如果不能正确认识足球运动在校园开展的重要性，校园足球在小学只能是一句口号而已。

对于开展“校园足球”的重要意义，可以从多个方面认识：其一，增强了体育教学的活力，进一步丰富了“阳光体育”的内容。体育的本质属性就是增强学生的体质，尤其现在的“小胖墩”“豆芽菜”的学生越来越多，大多数这类学生都是缺少体育训练,“校园足球”的开展必然给学生带来新鲜感，让他们更乐于参加体育活动，也进一步地让阳光体育活动的内容更为丰富，有利于体育教师更灵活的选择。其二，可以加强人文性的教育，促进学生健全人格。足球运动是一项集体运动，学生通过集体运动可以使性格更为阳光，促进学生与他人的交流沟通能力。在竞技运动中还可以使小学生学会合作、尊重、忍让、宽容，这些性格通过“校园足球”运动的开展可以更为健全。其三，从国家层面看，从小增强学生对足球的认识，普及足球在我国的开展，让更多的人爱上这项运动，增加选拔足球人才的范围，对于提高足球在我国的发展有着积极的意义。

二、建立学校“校园足球”运动领导小组

“校园足球”对于大多数中小学而言是全新的运动，虽然有的学校也偶尔开展一下足球运动，但那也几乎是呈无规则的发展的。要想开展好校园足球运动，必须建立一套领导小组，负责运动的筹备、制订计划、监督和评价等。建立领导小组，并不是官僚的作风，也不是将事情复杂化，“校园足球”在学校是一件新生事物，尤其是在小学，能够系统开展起来还存在诸多的难度，这种情况下建立专门的领导小组，可以使运动的系统开展得到保障,资金问题、场地建设问题、配套器材问题、训练策略问题、教师培训问题、考核问题等都会落到实处，只有如此，才能保证校园足球运动落到实处。

三、形成“校园足球”运动的阶梯训练方式

“校园足球”在小学的开展不可能一蹴而就，必须要遵循循序渐进的原则。笔者所在的学校，以前学生几乎没有接触过足球，包括大多数的体育教师对于足球运动的知识和技能也是欠缺的，那怎样进行分阶段推进运动的训练呢？

首先，需要对体育教师进行业务培训。可以采用理论和技能结合的方式，利用寒暑假集中开展培训，让体育教师明确这次校园足球开展的意义，使其具备责任感。然后对体育教师进行足球理论的培训，重点是足球训练的方法方式、比赛的一些规则和常用的技战术安排。当然最直接的还是培训体育教师的足球技能，让体育教师会踢足球，才能让他们在教学中做好示范动作。

其次，对学生开展基本功专项训练。只有让学生先具备最基本的足球技能,才能逐步展开足球的对抗运动。基本的足球专项训练可以包括：颠球、左右脚带球前行、二人配合传球和停球、带球过人、几个人一脚传球、各种脚法射门、头球等，对于每一个专项教师都要讲清方法和要求，必要的时候可以采用多媒体教学,通过视频让学生分镜头看清分解动作。

再次，开展对抗赛，在比赛中检验、提高学生的基本功。在班级体育课上，可以由局部逐渐扩大对抗范围，最终形成班级内分组比赛。开始阶段可以进行一些战术攻防演练，比如三对三的过人加射门训练，训练学生如何进行配合过人，如何找到最佳射门时机，然后再开展五人制足球比赛、半场攻防演练，学生由于年龄比较小，可以适当把场地按比例缩小，让学生不致于太过疲劳。

四、布局好“校园足球”各级联赛体制

“校园足球”的开展还需要运用比赛的规则去推动和激励，运用联赛的机制可以促进学生主动性训练，以赛代练，以练促赛。在学校内部如果一个年级有几个班级，就可以在年级组内进行比赛，以检验同年级学生的足球水平，低年级的学生可以开展一些趣味的比赛，比如，颠球比赛、射门比赛、技巧赛等。在学校与学校之间也可以建立联赛机制，在一定的范围内的几个学校可以按照年龄段开展足球的各种形式的比赛，如果条件成熟就可以开展整场的足球联赛，当然也可以开展五人制足球比赛。

五、适当建立“校园足球”监管和鼓励机制

事实表明只要是竞技体育就需要监管和激励，这是促进运动健康良性发展的保证，无论是哪一项运动都是如此，缺少了监管，则一片混乱，缺少了激励则死气沉沉。为什么足球是欧洲的第一大运动？为什么欧洲五大联赛代表世界水平？都是因为健全的机制。

校园足球更需要监管和激励，因为学生毕竟不是职业球员，教师也不是职业教练，学校更不是俱乐部。学校的声誉靠的不是足球,而是文化成绩，如果一旦缺少了监管，谁能保证足球能够顺利持续开展，谁能保证体育课的时间不会被文化课挤占。如果缺少了激励,即使能够进行下去的校园足球谁又能保证充满活力和激情？所以从上而下的监管机制和激励机制必须建立，要让学校、教师都认真对待这项运动，让开展的好的学校、教师、学生得到物质的和精神奖励，以此促进校园足球从内部产生积极的因素，带动校园足球持续健康发展。

“校园足球”这一上关系国家体育大计,下关系学生健康成长的运动，已经轰轰烈烈地走进从城市到乡村的每一所校园,让我们群策群力，让校园足球之花尽情绽放吧。

[1]贺新奇,刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报，2013(11).

[2]廖欣.试论“校园足球”[J].四川体育科学，2010（2）.

（责编 田彩霞）