当前初中语文教材中的德育思考分析

郭 芳

鞍山市华育外国语实验学校

当前初中语文教材中的德育思考分析

郭 芳

鞍山市华育外国语实验学校

随着社会的发展、时代的进步，我国对社会主义建设所需要人才的要求也越来越高，不仅要求其具有过硬的专业知识，而且还要求其具有较高的综合素质。所以，在初中语文教学的课堂里，不仅要增强学生们的知识水平和培养其知识能力，而且还要加入有关德育教育方面的内容，提高学生们的道德品质，促进其全面的发展。其实，本质上来讲，德育教育与初中语文教育相互依存、互为表里。因此，在初中语文教材中，不能缺少德育教育这一重要元素。

一、初中语文德育教育的特点

在初中语文教材中增加德育教育，培养初中生的德育品质与其他培养德育的其他方式不同。在初中语文的课堂上，任课教师是通过听、说、读、写去发现教学题材中的德育因素的，因此，对于学生而言，这是一种无意识的、间接的方式；也是一种潜移默化的方式，其有如下的具体特点。

1.针对性

在初中语文的课堂上，进行德育教育具有针对性这一特点，并且其针对性大多都是隐性的，需要授课教师进行有意识的点化。初中语文教学中，课文中的教学重点、层次结构、中心思想等都是显而易见的，属于显性内容的范畴。这里所指的德育教育的针对性，是指在情感的熏陶和形象的感染上，需要每一位学生自己通过听、说、读、写，去体会其内在的东西，这一点是任课教师无法做到的，德育教育的针对性就是突显其语文教学的目的性。

2.内容丰富

现阶段，在大多数学校里，初中语文所选用的教材，其内容大多都是比较丰富的，这就为进行德育教育提供了良好的物质条件。在进行初中语文学习时，课本教材中的每一个单元、每一篇课文都有着其不同的教育重点，这便为进行德育教育提供了一个更加广泛内容，使德育教育可以贯穿于各种内涵的文章中。

3.渗透性

德育教育的培养，是通过情感熏陶与理性教育相交融的方式进行的，对初中生达到潜移默化教育的目的，以便于最终可以达到以情感人、以理服人。语文教师通过对文学作品的讲解，启发了学生的思维，并且通过讲解其作品中的美好意境，对学生进行了德育启迪。而在面对非文学作品时，其课本内容大多数比较重视情感的流露，任课教师则可以通过交融其情理，在潜移默化中，对学生渗透德育教育，使学生在不自觉的情况下，将德育知识深深地融入其心里。

4.长效性

在初中教育教学中，往往会给初中语文教学预留较多的课时。任课教师只需要在每一节课中，渗透一些德育教育，通过这种日积月累的灌输，就会对学生的道德思想产生潜移默化的影响，逐渐形成在其身上形成各种各样的、优良的品质。

二、进行德育教育的具体途径

1.通过记叙文教学渗透

初中教师在讲述记叙文时，可以通过启发教育来代替传统的理论教育去渗透德育教育。

比如，在讲述沈石溪的枟斑羚飞渡枠时，教师可以借助文章中所提供的领头羊、母斑羚、老斑羚、斑羚群、镰刀头羊这五个角色，先让同学们对这五个进行讨论，然后选择五名同学，让他们分别扮演这五个角色。设定情境，让学生们亲自地去体验各个角色的心理感受，然后，让他们在课堂上进行表演，在演出结束后，教师可以对其演出的内容、技巧等做出适当的评价,引导着学生说出他们在演出时，或者是在观看演出时的心理状态，以及他们分别得到了哪些教育与启发。提问一些诸如：“老斑羚们那么从容地走向灭亡，体现了什么精神？当人类面临这种场景时，又将如何处理”等问题，让学生们进行深入的思考。通过解答问题，使他们获得德育教育，明确道德规范和行为准则的最低要求。

2.在议论文中渗透

通过议论文教学来对其进行渗透德育，不仅可以以理服人，而且还可以让学生们在不断学习的过程中，理性地认识到人生观、价值观、世界观对为人处世的巨大作用。

（1）通过说话和写作去训练

在议论文中渗透德育教育，需要紧扣课文教材，以课文为基础；并通过进行适当的说话与写作练习，去实现德育教育内容的迁移，拓宽德育教育的涉及面。比如，在讲解枟谈生命枠一文时，任课教师完全可以由“谈生命”迁移到“谈人生”“谈理想”等一系列的新话题。还可以进行适当的作文练习，去引发学生们对人生、对生命、对理想抒发自己的理解，明辨其是非。通过这种方式，可以使学生们的德育品质不断地得到高尚情怀的熏陶，受到良好的教育；促使其进行认真地思考，启发其进行思想的变通，在潜移默化中，塑造学生优良的品质和美好的心灵。

（2）立足于课文，按理说理比如，在学习枟生于忧患，死于安乐枠一文时，任课教师可以在课本内容上进行不断地拔高，敲响学生们思想的警钟，吸取古训，鼓励那些在生活上相对困难的学生，发愤图强；同时又警醒那些条件相对优越的学生，应该居安思危；培养他们坚持不懈、自强不息的精神。再如，讲解鲁迅先生的枟中国人失掉自信力了吗枠这篇文章时，在讲解结束后，让学生们自己去体会“失去自信力的中国人会怎么样”“如果一个国家都失去了自信力又会怎样”。以此来告诫同学们，每一个人都需要有自信力，人不可以不自信，但更不可以去自傲！

3.在说明文中渗透

通过说明文去进行渗透德育教育，需要任课教师紧扣新课改的有关要求，循循善诱。如讲解枟苏州园林枠时，任课教师可以向学生们提出“美丽的苏州园林来源于哪里”这样的问题。随着答案的公布，让学生们明白，美丽都是从劳动中创造的，是劳动人民用自己的聪明才智和辛勤的汗水创造而来的。同时，在讲解枟中国石拱桥枠一课时，文中“赵州桥不朽的艺术价值与高超的技术水平，也充分体现了我国古代劳动人民具有极高的力量与智慧”。

三、结语

总之，进行德育教育，培养每一位初中生的德育品质，是初中语文教学中不可或缺的一项重要内容。在初中语文教材中渗透德育教育，提高初中生的道德水平，对整个国家以及整个社会都有着极其巨大的重要意义。因此，需要在以后的语文教学中，适当地多增加一些德育教育的内容，为学生综合德育素养的提升打下坚实的基础。

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