浅谈高中美术教学中学生创新意识的培养

浅谈高中美术教学中学生创新意识的培养

张全宝 （河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子高中 066507）

随着社会的不断发展，人们对美术教学的看法也在发生着改变，从一开始的不重视开始向关注美术教育转变，逐渐认识到美术教学在培养学生能力方面有其他学科不能比拟的优势。美术教学可以更好地培养人的创新能力、思维能力、实践能力，还能对人的情感、兴趣、审美等产生很大的影响力，可以促进学生的全面发展，有利于学生的自主学习和探究。

美术教学 创新意识 兴趣教育 观念

只有创新，社会才能发展，国家才能变得更强大，世界才能变得更加美好。随着素质教育的逐步实施，创新成为了我们教学的最终目的。我认为美术教学的重点就是培养学生的创新精神和创新能力，使学生养成独立思考、大胆想象的习惯，从而为学生综合能力的提高打下良好的基础。创新是一个民族发展的前提，也是国家兴盛的动力，没有创新，社会就会裹足不前，停止发展。创造力代表着一个人对事物的新看法、新发现，体现着一个人的能力和独立人格。在美术教学中，教师要根据学生的年龄特点、心理特点以及认知水平等，运用合适的教学方法进行美术教学，要突出学科的特点，提高学生的创新能力和实践能力。

一、正确认识，改变观念，有效实现素质教育，是实现创新的前提条件

首先，在教师转变教学观念之前，需要学生正确认识美术课的重要性，只有这样，美术教学才能顺利进行。美术学科被公认为是最能激发学生的创新精神、培养学生实践能力的学科，但是，根据我国当前的教育情况，家长和学校多少还是对美术存在着一些看法。在应试教育的影响下，很多人认为美术课不重要，这就导致了美术教师在教学中缺少积极性和创造型，长期下去，学生对美术课也渐渐失去了兴趣，在课堂活动和课后作业上都应付了事。因此，在美术课堂上要想提高学生的创新能力，首先就要从思想上抛弃传统的教育观念，真正认识到美术课的重要性。

二、开放的教学环境是创新意识的土壤，自信、勇气则是创新意识的养料

作为美术教师，要相信每一个学生都有美术天赋，通过他们自身的努力，都能得到不同程度的提高。在教学中，教师要以学生为主体，让他们发挥课堂主人翁的意识，给他们自由和自信，使他们都能创造出优秀而独特的作品。在传统的教学中，教师的教学方法单一，导致课堂呆板、压抑，学生在这样的学习环境中自然感到枯燥、乏味。很多时候，教师只是一味地让学生临摹，而忽视了学生的创造力，教学目标也不具体。为此，教师要努力为学生营造一个宽松自由的学习环境，让学生根据自己的兴趣和理解去创新，只有这样，学生才会积极参与、主动学习。同时，教师还要尊重学生的个性发展和表现，以关爱、民主、尊重、信任、理解的态度去对待他们，拉近与他们的距离，这样学生的思维才会更加活跃，进而能够培养他们的创新能力。另外，教师要认识到在美术教学中，学生的德育工作同样重要，我们不可能把学生都培养成为艺术家，但是我们可以培养他们的兴趣、爱好、品质以及个性等。因此，教师要善于鼓励学生、表扬学生，给他们更多的自信，在活动中发现他们的闪关点，激励他们不断创新。要创新，就要使学生养成创新精神、创新意识，要让学生意识到每个人都可以创新，创新并不是科学家的专利。发明创新并不是一定要发明新的产品和原理，生活中的点点滴滴都可以成为我们创新的对象，最重要的是我们要有一双善于发现和观察的眼睛，勤于思考。比如在课上，我经常让学生欣赏《绘画集体联展》，学生在欣赏完后还要参与评价，我会鼓励学生大胆说出自己的看法，有个性地表达自己的观点，这样学生的想象力、审美能力以及创新能力才能得到发展。

三、激发兴趣，创新思维

兴趣是最好的老师，兴趣可以激发学生的思维，同时也是学生创新的源泉和动力。学生有了学习的兴趣，才能主动参与到教学活动中，充分释放自己的想象力和创造力。

教师通过对学生的作品进行鼓励和表扬，就可以激发学生的创造兴趣，进而使学生主动学习、自主探究。因为学生有了兴趣，才会主动学习、乐于学习，情绪才会愉悦和兴奋，注意力才会更加集中，想象力才会更加丰富，才会表现出强烈的求知欲和创造欲。比如在教学《触摸美丽》一课时，我让学生来到校园中，先让他们闭上眼睛，自由想象和感受，可以随意去触摸身边的物体，学生表现得都异常快乐和兴奋，他们纷纷张开双臂和大自然亲密接触，感受大自然的美好。这样的教学方式大大激发了学生的学习兴趣，使学生的思维更加开拓。

四、实践是创新能力形成的唯一途径，也是检验创新能力水平和创新活动成果的标准之一

美术教学的内容和我们的生活息息相关，但是，很多学生在创作美术作品时却不能联系生活实际，导致他们感受不到创作的乐趣，也就失去了提高创新能力的机会。在新课程改革实施背景下，我们要重视美术和其他学科的融合，使美术内容更加丰富，使学生的美术作品更加充实。

艺术来源于生活，因此，教师要引导学生更多地去参与实践，为自己的作品创作积累更多的素材，为创新能力的激发打下基础。学生可以到大自然中去体验和学习，只有经历更多的实践活动，学生的创新意识才能更好地被激发出来。因此，在美术教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，利用美术和其他学科以及生活实践相结合的教学方法，进行跨学科教学。

总之，美术教学活动是一个创新的过程，在这个过程中，培养学生创新能力的机会到处都是，只要教师抓住机会，学生就能体验到成功的快乐，实现创新之美。

[1]张楚廷.全面发展实质即个性发展——重温马克思全面发展学说的启示[J].北京大学教育评论，2004（2）.

[2]赵宝珊.中小学美术教育中创造力的培养[D].西北师范大学，2001.

[3]曾繁仁，高旭东.审美教育新论[M].北京大学出版社，2003（6）.

（责编 吴海婷）