高中美术课如何体现创造的乐趣

高中美术课如何体现创造的乐趣

王 杰 （河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子高中 066507）

在教学中，我们应把培养创新人才作为教学的重要任务，而美术课是最能体现和培养学生创新能力和创新精神的学科。所以，作为美术教师，要努力提高学生的综合素质，把培养学生的创新能力作为自己义不容辞的责任。本文现结合新课程改革的要求和自己多年的教学经验，谈谈对创造性美术教学的认识。

美术教学 创造能力

社会的发展和进步需要创新人才，因此，在美术教学中，教师要运用有效的教学手段，激发学生的创新意识，开拓学生的思维，挖掘学生的创新潜能。

美术课没有升学的压力，因此，教师可以放下包袱，在教学中大胆想象和实践，实施创新教学和美感教学，不断感染学生，熏陶学生，提高学生的欣赏水平，使他们形成正确的审美观，培养他们的创新能力。

一、创造性地使用教材

教师要以教学为基础，对教材进行创新，以提高学生主动探究新知识的欲望。下面是我在教材方面的一些创新研究。

1.认真研究教材，深入挖掘教材，对教材进行删减和整合，使学生增长见识。

2.在课前准备好与教材内容有关的美术教材，根据学生的特点和实际情况对教材进行编排，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.在课堂活动中，充分发挥学生的自主性和创新能力，使教学过程体现全面性、层次性和专业性。

二、改革教学方法

在课堂上，教师要运用适合学生发展的教学手段来激发学生学习的兴趣，为学生创设和谐的课堂气氛，提高学生主动探究的积极性。

教师要根据教学内容设计不同的教学方法，以激发学生积极参与的意识，培养学生对美术的兴趣。作为美术教师要有创新精神，能创造性地进行教学，思维要活跃，教学手段要丰富，这样才能吸引学生的注意力，使学生的思维得到发展，从而取得良好的教学效果。

在传统的教学中，教师虽然教得很认真，但是他们只教给了学生理论知识，却没有重视学生能力的培养，且教学手段单一、枯燥，学生听得没有兴趣，导致学生的思想僵化，思维能力和创新能力的发展受到限制。因此，美术课堂必须要进行改革。美术这门学科是一门艺术，具有生动形象、鲜亮活泼的特点，可以培养学生的美感，使学生的智力和想象力得到发展。另外，美术课还可以为学生营造一种轻松愉快的学习环境，减缓学生的学习压力，使学生的个性得到充分张扬，学生在美术课堂上应该呈现出一种享受、放松的状态。因此，教师要运用多种教学手段，比如电影、故事、笑话、参观等多种形式来提高学生的想象力，还可通过多媒体教学手段来丰富学生的美术信息，开拓他们的视野，引导他们对美术作品进行探究和交流，从而提高学生的综合素质。

三、培养学生的想象力

在美术教学中，我们还要重视学生想象力的培养。对于高中生而言，他们的想象力比较丰富，喜欢幻想，教师可以鼓励他们大胆想象，把想象力运用到美术创作中，同时还要培养学生形成独立的个性，没有个性就没有创新，以便让学生在和谐轻松的美术课堂上充分展示自己，发挥他们的创新潜力。美术教学的原则就是让学生自由创造，作为教师，我们不能把学生的思维束缚住，要放开手脚，否则他们就失去了自由发挥的天地，失去了对美术的兴趣。

所以，教师要给学生自由绘画的机会，让他们从自己的兴趣出发，在兴趣中掌握知识和技能，提高能力。对学生的创作，教师要及时给予鼓励和表扬，要很据学生的心理特点，正确引导，提高他们的思维能力和观察能力。

四、提倡人文关怀，培养学生独特的个性

教育要体现人文精神，以学生为主体，把学生看作课堂的主人，关注学生的发展和个性形成，为此，教师所教的内容和设计的教学活动要与学生的特点和认知水平相契合。因为学生之间也存在着差异，所以教师要理解学生，尊重他们的个性。

在教学中，教师要引导学生积极思考，大胆想象和质疑，多鼓励学生。学生所具有的质疑精神和勇气，是学生独立人格的体现，学生通过质疑、探究，会获得新的知识和能力，这对学生来说是一种成功的体验。教师要宽容和信任学生，允许他们犯错，多给他们一些鼓励，保护他们的自尊心，要相信每一个学生都有美术天赋，通过努力和创新，每个人都能得到不同程度的提高。

培养学生的创新能力，首先教师要进行创造性的教学，这样才有利于开发学生的创新潜力。创造性的教学方法主要体现在以下几方面。

1.要使学生养成独立思考的习惯，转变教师和学生的角色，把老师教、学生学，变为学生的自我探究和发现。在课堂上，教师是学生的引路人和合作者，学生是课堂的主人，教师只是起引导的作用。在教学活动中，教师要引导学生积极探究和合作，通过主动参与和探究学习，来获得更多的情感体验，以激发学生的学习兴趣和创新欲望。

2.树立尊重学生个性的教学作风。个性是创造的根本，在美术教学中，我们要提倡学生个性的形成和发展，尊重学生的个性表现，发挥学生的个性特点，因材施教，从而更好地挖掘学生的创新潜力。

3.树立创造性的评价思想。在美术课堂上，对学生的评价不能以学生的模仿成绩为准，而要关注学生创造作品的过程，表扬新颖的创作。随着素质教育的实施，美术课堂上对学生的评价应该是多元化的，应该从学生的课堂表现、参与意识、创造过程、探究能力、思维能力等各方面去综合评价。这种评价可以在活动中进行，也可以在活动后进行，评价的语言不能过于单调，要有针对性，以鼓励为主。

五、树立广义的美术概念，扩展美术课堂

一堂美术课可让学生得到很多情感体验，因此单纯提高学生的创新能力是远远不够的，教师还要把课堂延伸到课外，让学生多去生活实践中感受和体验，通过观察、欣赏和了解，获得经验和感受，提高学生的审美能力和欣赏能力，这样的教学方式对学生来说意义重大。

总之，在教学中，重视学生体验的过程以及培养学生大胆想象的能力，对于学生创新能力的培养而言有着很大的积极作用。

[1]王文.素质教育与学校美术教育[N].人民日报海外版，2000.

[2]《美术课程标准解读》.中华人民共和国教育部.

[3]常瑞论.《美术学科教学论》[M].首都师范大学出版社，2006.

（责编 吴海婷）