德国大学科研职能的确立与三次大学改革运动

德国大学科研职能的确立与三次大学改革运动

邹宏美 （河北科技大学高等教育研究所 050000）

德国大学的兴起对世界高等教育有着不可磨灭的历史贡献，不仅在19世纪代表着世界高等教育的最高水平，更开创性地将科学研究提升到了与教学同等重要的地位。一切存在的合理，都是前人不屈的努力。现代大学的科研职能缘起于德国大学的三次大学改革运动，因此研究德国三次大学改革运动的始末，有助于还原德国的大学对科研的执着与坚守，并给我国大学建设以启示。

德国大学 科研职能 大学改革运动

一、第一次大学改革运动开启了院校的科研探索

14世纪末，在基督教罗马教廷的护佑下，德国最早的一批大学在一些新兴自治贸易城市出现。它们基本上都是模仿法国巴黎大学而建的，笼罩着浓郁的经院哲学气息，以辩证法为基础的神学处于至高无上的统治地位，那时科学研究还无从谈起。

18世纪，受法国启蒙运动影响的德国开始了第一次大学改革运动：废弃了中世纪大学流传下来的经院主义课程，使哲学脱离了神学而成为一门独立的学科，在思想自由和教学自由的指导下，自然科学教育战胜了传统的自由教育，在大学里站稳了脚根。这时，以哈勒大学和哥廷根大学为代表的一些德国各邦大学开始关注科研活动。

哈勒大学是德国进行科学研究的最早基地。它首设“实践研究会”，尝试进行自然科学研究。其中在教学和研究两方面的学术自由原则更是获得了政府的首次承认。而哥廷根大学在深化科研与大学关系上的贡献更是超过了前者，用德国教育史学家鲍尔生的话说：“哥廷根大学与德国其他大学相比，最大的特色在于其对科学研究的鼓励与支持，其不仅拥有先进的实验设备、馆藏丰富的图书，还具有专门从事自然科学和医学的研究所。”

德国第一次大学改革运动开启了高等院校科研探索的先河，使得大学不再是沿袭教条主义的旧式学校，而成为引领学术界进行科学研究的基地，成为真理的拓荒者。

二、第二次大学改革运动使得科研主体意识增强

之前的努力使政府看到了大学科研探索对社会经济的回馈，第二次大学改革运动正是循着之前的脚步，在功利主义思潮的推动下正式发起。之前哈勒大学和哥廷根大学的新模式在18世纪末期几乎被德国所有的大学所借鉴学习。而这次大学改革运动驱散了弥漫在校园中的陈旧固守的迷雾，洋溢出了时代的气息和科研求索的精神。改革成果可以概括为如下几点：第一，现代哲学和科学的精神渗入到了所有系科；第二，科学研究和教育的自由原则得到了普遍认同；第三，课堂教学由传统的“肯定既定真理”的辩论向鼓励“独立探索”的课堂研讨方式转变。截至1780年，奥地利共拥有了500所国民教育学校，并创立了各类专科学院以及科学院等研究机构。崇尚学术自由、注重科学研究等现代大学的特征在此时都已显现。

18世纪的德国大学虽然已经显露出了注重自由和学术研究的主体意识，但在高等学府眼中，教学仍然是大学的主要任务。教育界仍普遍接受“大学是传授知识的场所，培养人才是大学的职能所在”这一命题。普鲁士1794年发布的《通用国家法》第二部分就有这样的说明：“大学是以向青少年传授有用知识和学问为目的的国家设施。”显然，科学研究仍然是辅助教学的附属存在，多数科研活动及成果仍然发生在大学之外。以欧洲为例，领导英格兰科研活动的是“皇家研究所”，指挥法兰西科研实践的是“科学院”。大学的科研实践主要存在着两个问题：一是不把科研活动看作大学正式的教育任务或职责的一部分，更没有将科研与教学有意识地结合在一起；二是过于注重纯理论的科学研究，而忽视了应用科学和技术研究。

三、第三次大学改革运动使科研职能得以确立

1806年，普鲁士在耶拿战役大败于法国后，割地赔款的屈辱使德国人认识到挽救民族危机必须依靠国民热情，由此包含爱国精神的新人文主义思想在社会各界传播开来。就像普鲁士国王腓特烈·威廉三世呼告的那样，民众相信国家物质上的损失必须用精神的力量来补偿。于是教育尤其是高等教育就被当作了重要的改革工具。

在几年的精心筹措下，1810年柏林大学应运而生。19世纪以前，德国大学的科研活动虽已出现，但并未被视为大学的一项基本职能。“鉴于德国的大学在18世纪除哥廷根大学以外，都将科研任务让给科学院，造成学术水平不高的现象”，柏林大学一反常态地把重点放到了科学研究上，把授课仅作为次要问题来考虑。学校认为在研究方面，优秀的人同样能成为优秀的教师，对学生的要求也变得更加看重他们的独立探索能力，为此还设置了习明纳研讨班。柏林大学倡导教与学的双重自由，这就为科研的腾飞提供了基本保障。“教学与科研相统一”的理念在学术界得到了普遍认可，科学研究正式成为大学继培养人才之后的又一项职能。这一时期同时也是德国科学研究活动的活跃期。以彰显科研水平的诺贝尔奖项的获取为例，一战前诺贝尔自然科学奖的42名得主中，德国学者所占比例最高，达到了33%，并且全部是大学教授；而据1820年到1919年间的统计显示，仅医学领域的科研发明就有近四成出自德国。

四、结语

德国的大学在经历了三次大学改革运动的洗礼后，将科学研究提升到了与培养人才、发展知识同等重要的地位，大学科研职能被正式确立下来。从德国大学改革运动的发展历程中，我们不难看出其对待科研的执着与坚守。科研是一所大学实力的有力证明，我国要想建设高水平的大学，必须也要重视科研。没有科学创新就没有发展的源动力，创造和发展知识同样是教育的本质所在。

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（责编 吴海婷）

邹宏美（1989-），女，满族，河北廊坊人，河北科技大学高等教育研究所研究生，专业：高等教育学。