数学课堂应留给学生广阔的空间

数学课堂应留给学生广阔的空间

吉云芳 （河北省巨鹿县曹辛庄明德小学 055250）

随着新课程改革的不断深入，素质教育改革进入了重要的时期。通过课堂教学改革的实施，现在的教学理念和教学方式都发生了重大变化，广大数学教师在亲身感受到课堂变化的同时，也感觉到新课程改革的魅力所在。为能更好地贯彻新课程改革思想，本文从如何发挥小学生的个性特征入手，深入探讨了在小学数学课堂上怎样留给小学生广阔的空间。

小学数学 思想 方法

近年来，新的课程改革在紧张而有序地进行中，作为执教多年的小学数学教师，我亲身经历了小学数学教学的发展历程，感受了新课程改革起初的迷茫、过程的艰辛和成功的喜悦，体会到了小学数学课程在新课程改革的指引下发生的重大变化，尤其是课堂教学气氛的变化为小学数学课程教学注入了新的活力。那么，如何使新课程改革精神真正落到实处呢？我认为应在数学课堂上留给学生广阔的空间，为此，本文从以下三个方面进行阐述。

一、提倡民主——把课堂还给学生

新课程改革的思想指出，学生是课堂学习的主人，小学数学课堂是学生的天地，教师应把数学课堂还给学生，让学生在课堂上尽情地发挥，积极地参与，使数学课堂成为学生展示自我的舞台。

（一）转变教学理念，让学生充分展示自我

小学数学课堂是学生学习的重要场所，对学生的影响是最直接的，教师若能将课堂教学的重要作用真正发挥出来，将会对学生的发展起到非同寻常的影响。为此，教师可以对课堂进行改变：教师可以随时走到学生中间，学生也可以随时变化位置来与其他学生进行交流。这种课堂模式给了学生自由发展的空间，使学生可以充分展现自己的特点，尽情地展示自我，对于提高学生的参与性是有益的尝试。

（二）融洽师生关系，让学生尽情地发言

教育理念告诉我们，要想让学生摆脱束缚，积极探究，就必须使学生敢于发言，为此，教师必须要转变观念，和学生做朋友，走进学生的生活，构建一种融洽和谐的师生关系，使学生把教师当作知心朋友，愿意和教师交流。这样，在数学课堂教学中，学生才敢于发言，勇于发言，真正做课堂学习的主人。

二、自主探究——把权力让给学生

数学课堂教学过程是学生不断探究、不断提高的过程。新课程改革要求在课堂教学中应培养学生独立学习的能力，提高学生主动发现问题、分析问题、解决问题的能力，为此，教师要正确地引导学生去学习探究，为学生创设良好的情境。

（一）巧妙引导，激发兴趣

为了能够给学生的合作探究创设良好的情境，教师要做好引导者和辅助者，在课堂教学中要精心组织，巧设质疑，在质疑中让学生产生浓厚的兴趣，使学生愿意投身于课堂活动中。如在学习“乘法”的教学中，教师可以结合生活实例来导入，让学生从生活中的认识过渡到对“乘法”的学习，提高学生的积极性。

（二）通过游戏吸引学生

小学生好动，数学教师可根据此特点让学生在游戏中学习数学知识。例如，在教学“多少比较”这部分内容时，其中有一道题是让学生通过看图提出比较的问题并进行解答，图画中是三个小学生在跳绳，并注明了次数。这时我想，如果直接就教材的内容进行口头教学，会比较枯燥，使学生没有兴致，不容易激发学生学习的积极性。为此，我让学生亲自“跳绳”去感受问题的情境，再结合游戏的结果让学生回答问题。这种方式让学生真正参与了教学活动，既体现了合作探究的新课程改革理念，又活跃了课堂气氛，提升了教学效果。

三、张扬个性——把发展留给学生

学生对问题的看法有自己的理解，教师不能把自己的想法和看法强加在学生们身上。我们都有这样的感受：虽然我们教学很多年，有了一定的教学经验，也形成了一定的教学模式，但是让我们想想自己的教学特色是什么，可能我们就感到无从说起，但是，新课程改革要求新时代的教师要有自己独特的教学方法和教学模式，形成个性化教学，这就需要教师认真研究教材，创新教材，突破教材。

（一）活用教材

在教材处理上，教师要根据教材对知识进行整合，使教学内容“活”起来，根据教学内容和学生的实际情况对教材进行处理和创新，从而形成自己的独特的教学思路。比如，在学习 “比较数的大小”这节内容的时候，我在课堂上开展了一个“谁最棒”的活动：把小球分别放在容器中，使学生在规定的时间内取出小球，让学生数一数，看谁取得最多，通过比赛的形式学生轻松地掌握知识。在这个过程中，学生不仅知道了“是什么”，我觉得更为重要的使学生通过体验、观察、比较、总结去自主思考了“为什么”，从而发现事物的相似性和它们之间的联系。另外，教师还可以以学生自己熟知的或者是感兴趣的事物作为学习的素材，如数数家中一共有几个人、算算妈妈比自己大几岁、我们班一共有多少女生等，从而激发他们自主学习的兴趣，开发他们的智力。

（二）开放空间

学生各自有各自的见解，教师会担心：用不用告诉学生一个最好的解决方法呢？学生这样能掌握吗？其实，只有在宽松的学习环境中，学生的潜力才会被挖掘出来，学生们才会碰撞出智慧的火花，从不同的角度去思考问题，提高创新能力。因此，教师要尊重学生的个性发展，多鼓励和引导，少讲解，多给学生们创造更为广阔的空间。

总之，在新课程改革的课堂上，教师和学生都是快乐的，也是幸运的。让每一个学生在数学课堂上有所提高和发展是素质教育的要求，也是作为教师的一份责任。所以，我们在教学中要大胆实践和创新，让学生在广阔的课堂上自由探索，自由发挥，使我们的数学课堂能够散发出生命的活力。

（责编 乔召召）