语文课堂也可以如此轻松

语文课堂也可以如此轻松

白立军 （河北省邢台市任县辛店镇中心学校 055150）

随着课堂教学改革的不断深入和新课程标准的不断推进，教师也在对教学手段不断进行着摸索、创新。传统的死板的灌输式教学已经不能适应当今社会的发展和学生认知能力的需要，教师必须改变以往的教学观念，努力给学生创设一种轻松、愉悦的课堂环境，激发学生们对语文学科的学习热情，提高语文教学质量。

语文 教学环境 学生 兴趣

兴趣是最好的老师，培养兴趣是做好一切事情的前提条件。聪明的教师都善于给学生营造一种愉快、和谐的教学环境，使学生们在这种氛围中设疑、解惑，自由探讨.这样，学生们学习起来才会充满活力，才能在教师的点拨下积极、健康、轻松、愉快地学习。大家都知道，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣是新课程标准对新时代的教师提出的更高的要求。那么，如何将优秀的教学理论与教学实践相结合，激发学生兴趣、提高教学质量呢？笔者根据自己十几年的小学语文教学经验，总结了以下几个方面。

一、 创设轻松教学氛围

给学生创设一种轻松愉悦的教学氛围是课程改革对今后的小学语文教学提出的一项重要任务。教师和学生应该是平等的，应该相互尊重、相互合作，共同营造一种积极、健康的教学氛围。只有这样，学生才能真正放下“包袱”，用最好的方式和状态投入学习，激发灵感、发挥想象。

轻松的课堂环境不仅有利于学生才能的培养和知识的提高，还对构建良好的师生关系起到潜移默化的促进作用。教师可结合学生们喜闻乐见的事物教授知识，和学生平等交流，放下架子。事实也证明，学生们更容易接受这种教学方法。教师要民主地对待每一位学生，使学生的创造力能够充分发挥出来。

二、 多鼓励、少批评

每个人都渴望得到别人的尊重和理解，小学生更是如此。所以，教师要多观察学生，发现学生的闪光点，及时进行鼓励、表扬。俗话说：“好学生都是夸出来的。”这句话是很有道理的。学生们的得到了教师的肯定，他们的内心就会萌发一种自豪感，这种感觉会促使他们更加努力地去表现，去做得更好。教师要尽量多地表扬学生，争取让每一个学生都感觉到自己是最棒的。即使是学习成绩稍差的学生，教师也要从其他方面进行表扬、鼓励，不要让任何一个学生产生自卑心理。教师的鼓励也会拉近师生之间的距离，使学生更加爱戴教师，也更加喜欢上语文课。学生的兴趣提高了，学习成绩自然会得到提升。

三、学会倾听

很多教师在课上不停地说、讲，自以为这样可以教会学生、感染学生，殊不知这种教学方法反而扼杀了学生的天性，使学生没有表现的机会。这种教学模式下所培养出来的学生都是统一的“标准件”，不仅使学生的个性不能得到很好展现，而且也使因材施教的教学理念难以得到充分体现。因此，教师必须改变观念，学会倾听。倾听学生的发言，了解学生的学习状况，可以帮助教师更好地教学。另外，倾听学生的心声，让学生在课堂上尽情发挥，可以锻炼学生的思维能力，激发学生的学习热情。学生的学习积极性被调动了起来，这不仅可以极大地促进课堂教学，是可以使学生的表现欲望得到了很好的展现。

四、 调动学生自评互评能力

在传统教学中，教师对学生的评价主要取决于他们的学习成绩。以“分数”论英雄是很多教师一贯的作风，这种评价方式忽略了学生其他方面的特长，不够客观公正。在这一方面教师要加强引导，要充分体现学生自评和互评的能力。例如，我在平时的教学中，对于背写、背诵的作业通常采用学生自检互评的方法进行。学生通过评改同桌的作业，既感受到了做“教师”的快乐，又能对所学知识再进行一遍复习，还能调动学习积极性，真是一举三得。作文评改一直以来让教师感觉有“负担”，教师辛苦评改，换来的是学生的不以为然，一看了之。这样根本不能起到提高作文水平之目的。为此，我采用学生互评的方式，将评分标准及方法写到黑板上，让学生先进行同桌互评，要求评语要准确、到位，对内容要有勾画和旁批。学生互评完之后，交到小组进行再次批改，最后，选出小组中的优秀作文和评语，在班里进行复评，选出最佳作文和评语。当热烈的掌声响起时，也是学生最自豪的时候。这种做法既“解脱”了教师，又锻炼了学生，激发了大家的写作兴趣，效果明显。还有就是考试，一场考试下来，学生轻松了，可教师却犯愁了。面对厚厚的试卷，教师要看上好几天，等到结果出来，学生早已把试卷内容忘到九霄云外了。对此，我采用学生互批的方法，当堂讲授试卷，让学生根据评分标准适当打分，对学生不明白的问题进行及时指导。厚厚的试卷我们用一两节课时间就批改完了，不仅节省了时间，还使学生对试题的理解更加深刻。

总之，教师在教学中要努力给学生营造一种轻松愉悦的课堂氛围，对学生多一些鼓励少一些批评，学会倾听学生的“心声”，培养学生的自评互评能力，让学生参与到学习活动中，轻松快乐地学习。

（责编 乔召召）