小学语文陶冶性教学研究

小学语文陶冶性教学研究

葛庆海 （河北省内丘县柳林学区明德小学 054200）

语文是一门综合性的学科，教师应合理利用教学资源，营造语文学习氛围，培养学生的文学爱好，提高学生的文学素养，引导学生发扬优良的文化传统，认真学好语文，陶冶情操。

语文 文学素养 陶冶情操

语文是小学阶段的主要课程之一。教师通过语文课程不只是教会学生知识，更多的是培养学生对语言的敏感度。教师在教学的过程中，要善于引导学生通过对语文知识的理解和运用抒发自己的情感、思考语文学科对生活的重要意义。因此，教师有必要在教学活动的设计中加入陶冶性教学，营造课堂氛围，带领学生进入具有语文特色的环境中学习，让学生在学习的过程中体会语文的魅力，从而热爱文学，提升自身的文化素养，达到陶冶性教学的目的。

一、营造课堂气氛，实现陶冶性教学

（一）制造氛围

教师除了在课堂上进行教学，还可以通过其他形式向学生展示语文学科的特点。教师要善于利用教学资源给学生建造学习语文的基地，让学生在语言文学的感染下，深入语文教学模式。例如，教室后方有学习园地，教师利用课余时间可以组织学生对学习园地进行设计，将其分成几个板块，其中的两个板块分别是优秀作品集锦栏和文学作品鉴赏栏。对优秀作品的模块的设计，教师可以制定一个主题，并向全班的学生征集作品。教师点评上交的作品，并将优秀作品展示在园地上，供其他学生阅读和学习。而鉴赏一栏，则是教师推荐学生阅读的文学作品，并附上推荐的理由。学习园地的外围可以贴上具有激励意义的书画作品，扩大学生的文学知识范围。此类活动的开展可以有效增强学生对语文知识的了解，为陶冶学生性情提供基础保障。

（二）情景设置

在教学活动中创设教学场景可以让学生在设计的情景中感受到文章、诗歌带来的意境与情感。学生通过体验能更深刻地感悟到作者抒发的情感。引导学生体会情感和表达情感，这是对小学高年级语文教学的基本要求。教师通过情景的设立可以达到语言讲述所不能表达的效果。如《火烧云》一文，教师在课堂开始之前可以提问：什么是火烧云？大家见过的火烧云是什么样子呢？大家是否见过课文中描写的火烧云形状？再让学生通过朗读课文感受火烧云变幻多端的美丽景象。之后，教师利用多媒体向学生展示天空中出现的颜色多变、形状各异的火烧云，使学生更直观形象地体验。最后，教师让学生模仿课文使用的描写方式进行仿写：火烧云还可能出现什么样的形状呢？它从出现到消失的过程经历了多长时间？是怎样消失的？这些问题的设立可以引起学生的兴趣，让学生通过生活中的经验来思考，体会课本所描写的火烧云的壮丽景象。

（二）寓教于乐

游戏教学是调节课堂气氛的一种合理方式。选择适合学生的游戏，创立游戏规则，让学生在角色扮演的过程中体会到人物的性格特点，并达到忘我境界，深入到角色的内心，体会不同的情感体验，也是陶冶性教学的一种有效形式。利用游戏教学，还能增加学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如《巨人的花园》这篇文章旨在引领学生进入童话的世界，体会巨人行动上和内心上情感的变化，让学生明白：快乐需要和大家分享才是真正的快乐。教师正式进入课堂的教学前，可以先在黑板上板书花园的变化和孩子们前后来到花园的情景的对比，接着找出两位学生分别扮演巨人、树下的男孩、“春天的使者”，让其他同学按照课本描写的顺序读出花园的前后变化。教师要设计好角色的扮演，让学生在课堂中主动接受知识。学生在游戏的过程中了解了课文的内容，加强了语言表达能力，体会到不同语言所表现出来的不同情感色彩。教师应合理运用游戏教学法保证教学课堂的顺利开展，激发学生学习兴趣，使学生在学习的过程陶冶情操。

二、陶冶性教学的价值体现

（一）提升学生的审美情趣

随着教育新形势的改变，很多教师已经认识到陶冶性教学对学生的重要性，并对教学内容和形式进行改革，进一步完善教学的设计，在课文的教学上，注重情景的设置，创建和谐的课堂学习环境，将陶冶性教学适当地融入到课堂之中。实行陶冶性教学，重在培养学生的感受和体悟能力，即提升学生对语言文字的审美情趣，教会学生如何欣赏优美的文字和感人的故事。小学语文教师应该多鼓励学生敢于质疑、大胆想象，要增加学生的思考空间，让学生感受到不同的文学艺术美。语文教师不应该只是机械地教学，强迫学生完成作业，而是要让学生用心去体会和感受文字的美，这才是语文教学的主要目标之一。

（二）提高文学素养

语文，充满灵性，我们只有用心去体会和感悟，才能真正把它学好，并以恰当的方式表达出来。陶冶性课堂的开展，需要教师有较高的文学素养，具备教学经验，这样才能保证课堂正常开展。教师如何将课文的中心思想表达出来，并让学生从中学到知识，是很重要的教学过程。教师在培养学生的过程，也应加强自身的文学修养，这样才能在课堂上更好地引导学生学习。如对于我国传统文化的学习，教师可以从传统节日出发，从而引入到语文知识的教育层面上，在文化领域上具有较大的成就的代表人物等，都可以适当讲解。

教师在教学过程和教学设计上要注重陶冶性教学，因为陶冶性教学能为小学阶段的学生提供良好的语文学习环境，更能为学生学好语文奠定坚实的基础。

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（责编 乔召召）