浅谈小学生良好阅读习惯的培养

读书可以陶冶人的情操，开拓人的视野，提升个人综合素质。通过读书，我们不仅能收获知识，还能提高自我层次，彰显一个人的内在品质。作为一名小学语文教师，我深深地感受到了阅读习惯的培养对小学生来说是多么重要，所以任教多年来，对培养小学生阅读习惯的工作从来不敢松懈。根据自己多年的工作经验，我认为培养小学生良好的阅读习惯应该从以下几方面着手。

一、营造浓郁的读书氛围，是激发学生阅读兴趣的前提条件

培养一种良好的习惯，就要先反复地强化一种意识，而这种意识的强化，需要良好的氛围做陪衬。在一种安静、和谐的学习氛围中，学生的内心世界才能远离喧嚣和浮躁，趋向于平和和恬静，这样才能实现很好的读书效果。因此，为学生营造书香四溢的读书氛围是非常必要的。如学校的展窗内可张贴最新的报纸在楼道的拐角处可设立藏书角，方便学生借阅和查看；在走廊墙壁上张贴名人名言，宣传读书的益处；各班的教室外墙上可以设立“读书长廊”，展示学生作品或读书笔记、摘抄；教室里设有图书角，黑板报上开辟“读书园地”……为学生营造浓郁的读书氛围，使其自觉地养成爱阅读的好习惯。

阅读的习惯一旦养成，教师就要趁热打铁组织多种活动，来激发学生的阅读兴趣，检验学生阅读的成效，如组织一些“演讲比赛”，创立小小文学社、诗歌朗读会，创设“读书周”，定期举办“读书沙龙”等。这样，学生在耳濡目染中慢慢地就能把阅读当作学习的一部分，养成良好的阅读习惯。就像一名家长说的那样，“孩子爱读书了，性格也有了明显的改变，原先动不动就发脾气，现在懂事多了，就连说话也是一个成语接一个成语的，真的相信“书中自有黄金屋”的说法了……”由此可见，浓郁的读书氛围的营造，不仅为学生创造了进步的阶梯，还真正激发了学生的阅读兴趣。

二、增大图书量和图书种类，是学生养成良好阅读习惯的保障

学生有了读书的欲望，学校或教师就要有意识地保证图书的正常供应和丰富图书种类。而学校条件有限，除了图书馆原有的图书外，我便倡导学生拼凑书籍，每个班的学生都积极参与，教师率先垂范，一些校外人士的捐赠等组成了一道美丽的图书风景。因为图书的来源令人感动，学生都非常珍惜图书。最可喜的是校园里掀起了“读书热”，再加上图书馆里教师的精心布置和张贴的富于人性化的提示性语言，突出了人文关怀，彰显了书籍的无尽魅力。

三、适当安排读书时间，是良好阅读习惯养成的关键

在培养学生养成良好的阅读习惯的过程中，一定要保证学生有充足的阅读时间。目前，受应试教育的影响，一些学校或教师片面追求升学率，不自觉地就剥夺了学生的阅读时间。学生渴望读书，但没有阅读的时间，那么读书就会成为一句空话，又何谈良好阅读习惯的养成呢？因此，为了让学生对读书产生兴趣，养成良好的阅读习惯，教师就应保证学生有足够的阅读时间，以使学生的阅读兴趣得到满足。如在阅读习惯培养的前期，我一周内安排两节阅读课，学生在课上可以自由选择自己所喜欢的书来读，并提倡学生“不动笔墨不读书”。而低年级学生的识字量不够大，我便推荐学生阅读带汉语拼音的书籍，这样在阅读的过程中，学生不仅掌握了书中的内容，还增加了对拼音的熟悉度。一个月下来，学生的识字量有了明显的增多，数学教师就曾这样感慨：“学生的识字量的增加，面对一些数学应用题，大部分学生都能迎刃而解了。”

另外，我也常常这样鼓励学生，时间都是挤出来的，阅读不能仅仅依靠课上的时间，还要抓住课外时间。如等公共汽车时、玩耍休息的片刻，尤其是周末和节假日更要在大型图书馆阅读……久而久之，你会发现好多时间可以充分利用。只要合理安排时间，阅读的时间还是很充足的，慢慢地学生就能形成固定的阅读时间表，养成阅读习惯。需要注意的是不能一味地增加阅读时间，忽视了阅读的质量，为此教师应制定相应的指导方案，来指导学生进行正确的阅读。如正确运用精读、细读、粗读等方法；针对重点的知识和常识做好笔记，必要的还可以剪报的形式，积累各方面的知识。此外，教师应定期组织学生在班内交流读书心得，让学生互相谈一下自己的收获和感受，以丰富学生的阅读经验。

四、充分发挥阵地的作用，以巩固学生良好阅读习惯的养成

学生阅读习惯一旦养成，语文教师还要采取相关的措施来进行巩固。我在这方面是这样做的：

1.利用学校广播站、校园板报、班级板报等阵地，对学生的读书情况进行播报和总结，以营造良好的读书氛围，实现阅读深入人心的良好效果。如播报摘抄好的篇目、励志性的故事等。

2.利用由学校辅导员主抓的文学社，来体现学生读书的成果和感想，并定期发放到学生手中，让学生体验成功的快乐，以进一步调动他们阅读的积极性。

3.定期和家长进行面对面的交流，及时了解学生的课余生活情况，并向家长推荐适合小学生阅读的刊物，请家长在家里为学生营造良好的阅读氛围，以促进学生阅读兴趣的发展和深化。如学生在阅读过程中遇到困惑或在书籍的选择上出现问题时，教师要及时和家长沟通交流，帮助学生端正阅读态度，并引导他们认识读书的重要性，让他们回到正确的阅读轨道上来。

总之，要想培养学生良好的阅读习惯，教师就要根据小学生年龄特点和认知规律，采取相对应的指导方法和策略，激发学生阅读的兴趣，多组织学生参加感兴趣的活动，从而让他们通过活动认识到读书的重要，体验到读书的收获和快乐，这样，学生才会产生源源不断的动力，才会自觉读书、乐于读书，也才能养成良好的阅读习惯。