运用现代信息技术优化化学实验教学

曹辉国（河北省宁晋县职业技术教育中心055550）

运用现代信息技术优化化学实验教学

曹辉国（河北省宁晋县职业技术教育中心055550）

化学是一门以实验为基础的学科，实验是教学内容，又是研究方法与学习手段，其重要性可想而知。新课改明确提出要对实验教学进行全面改革，让学生在实验中学到更多知识，掌握更多技能，提高学生的实践能力、探究能力与创新能力。现代信息技术是一种先进的教学手段，将其运用于高中化学教学中无疑为原本枯燥而机械的化学教学带来了生机与活力，可以解决传统实验教学中难以突破的各种问题，可以完成现实条件下所难以完成的实验，真正发挥实验的桥梁作用，让学生带着兴趣走向实验教学，在实验中得到化学素养与综合水平的全面提高。现结合具体的教学实践对现代信息技术在化学教学中的具体运用浅谈如下几点。

一、优化演示实验，加深学生对知识的理解

教师的演示实验更加直观、形象，可以让学生通过认真观察来获取更为丰富的感性信息，从而为学生由感性上升为理性，形成对知识的深刻理解奠定坚实的基础。但在以往的演示实验教学中由于教室的布局所限，演示实验可见度、清晰度不够，并不能将整个实验直观而清楚地呈现在学生面前；而且对于一些微观粒子的运动是无法用传统实验来展现其动态过程的。这有碍于学生的理解。现代信息技术的运用可以增大演示实验的可见度与清晰度，将整个实验过程直观地展现在学生面前，使得学生通过观察与思考来达到对抽象知识的深刻理解。如通过学习分子的性质、原子的结构、原子的核外电子排布以及最外层电子运动规律等来引出“结构决定性质，性质体现结构”的结论，而在以往主要采用教师的讲解，虽然教师也用到了教学挂图，但并不能将这些抽象的知识点讲清讲透。大多学生是一知半解，而并没有达到对这一知识点的本质理解。为此，我们可以借助网络数字化实验室，用来动态模拟分子运动的动画，直观而动态地展现原子核外电子的运动形态，并模拟水通电时水分子分裂为氢原子和氧原子以及二者如何构成氢气分子和氧气分子的过程。这样将肉眼难以直接观察到的分子运动用虚拟实验直观而动态地呈现在学生面前，更加利于学生对抽象知识的深刻理解。这正是传统实验教学所难以取得的效果。为此在教学中，教师要善于运用现代科学技术，通过虚拟实验来演示现实条件下难以完成的实验，引导学生在虚拟实验中展开自主探究，加深学生对知识的理解。

二、优化学生实验，引导学生展开积极的实验探究

学生是学习的主人，自然也是实验的主人。在教学中，我们不仅要重视教师的演示实验，还要重视学生的探究性实验。要通过探究性实验来确立学生的探究主体地位，引导学生全程参与到探究性实验中来，在实验中构建知识，掌握技能。现代信息技术为学生的实验探究提供了一个更为自主、更为宽广的探究平台，可以让学生在虚拟实验中来完成更多传统实验室中所不能完成的实验，这更加利于学生知识的理解与掌握，技能的培养与提高，从而让学生可以真正地学会化学学习，带领学生走进化学知识的殿堂。如有机化学中关于羧酸和醇的反应中，羧酸是提供氢还是提供羟基这是重点也是难点。学生往往容易将中和反应跟酯化反应联系在一起，认为酯化反应中羧酸提供氢而醇提供羟基。为了让学生更加深刻地理解与掌握，教师可以利用现代信息技术来让学生进行醇跟羧酸发生酯化反应的实验探究，通过虚拟实验来动态地展现含有酯的形成，使学生在主动的探究与积极的思考中总结出羧酸提供羟基而醇提供氢。这样的模拟实验并不是可有可无的，而是点拨学生思维，激活学生创新的重要手段，更加利于学生对知识的理解，利于学生探究能力的培养。

三、实施个性教学，促进学生综合能力的全面提高

素质教育的重要教学理念就是因人而异，因材施教，促进学生全面和谐而富有个性化的发展。要促进学生的个性化发展就要尊重学生的个性差异，为学生提供更为宽广的空间，这既是学生学习的平台，又是展现自我的舞台。而在传统实验教学中很难做到这一点。虚拟实验室则可以有效地解决这一问题，可以利用其特殊功能来实现学生富有个性化的实验探究与化学学习。

学生是鲜活的个体，存在着明显的不同，即使对于同一实验、同一知识点其理解程度也会有所不同。而实验往往是瞬间发生的，许多学生观察时抓不住重点，或是无法就现象来展开深入的观察。首先，对于一些验证性实验，教师可以将自己或学生实验的过程制作成微课，这样学生就可以根据自己的掌握情况来灵活地掌握观看的进度以及次数，自主地控制快慢，进行回放、重复等，这样更加利于学生的实验观察与主动思考。其次，对于一些探究性实验，通过虚拟实验则可以实现学生更为自主化的探究。学生可以将自己对实验的大胆猜想、实验方案等付诸于虚拟实验之中，来验证更多的实验猜想，这其中就闪现着学生创新的火花，这样更加利于学生对知识的理解与掌握，利于学生实验技能的培养与提高，更加利于学生创造性地来完成实验，利于学生创新能力与创造性思维的培养。

总之，将现代信息技术运用于化学实验教学中，弥补了传统实验教学的诸多不足，将整个实验教学带入了一个全新的教学局面，为学生开辟了一个更为宽广的学习平台，学生可以就此展开主动的操作，认真的观察与积极的思考，这样更加利于学生知识、技能与方法等的全面发展与提高。

（责编 赵建荣）