开展大学生音乐艺术素质教育促进校园文化建设

孟 洁（西京学院710100）

开展大学生音乐艺术素质教育促进校园文化建设

孟 洁（西京学院710100）

促进校园文化建设的根本目的意在提升大学生的综合素质。在校园文化建设的过程中，重视大学生音乐素质教育对于丰富校园文化建设的内容、提升校园文化建设的实效性而言，具有重要意义。在实践中为更好地促进二者之间的融合，在开展音乐素质教育中要注意把握两点原则：其一，要具有整体教育观念，克服“片面教育”的错误认识；其二，精心遴选歌曲内容，确保教育效果。

音乐艺术综合素质校园文化意义注意原则

近年来，随着教育理念的更新，人们越来越重视音乐艺术教育在学生综合素质培养中的重要作用。从音乐艺术素质教育的角度探讨音乐艺术教育和校园文化建设之间的关系，根本目的即在于探讨提升大学生综合素质的新路径、新办法。

一、音乐素质教育与校园文化建设本质上具有一致性

从概念的内涵与外延关系层面讲，校园文化建设包含有音乐艺术素质教育的相关内容在内，从某种意义上讲，可以音乐素质教育视作为校园文化建设的重要组成部分。当然，本文从音乐艺术素质教育入手探析其和校园文化之间的关系，意在寻找促进二者良性互动的有效途径。将音乐艺术素质教育作为校园文化建设的重要形式，不仅可以丰富校园文化建设的内容，开拓校园文化建设的组织形式，更可以为提高校园文化建设的基本教育功能提供有益的实施途径。因为从音乐艺术素质教育和校园文化建设二者之间的根本目标而言，二者在本质上具有统一性。

音乐艺术教育和校园文化建设的对象都是高校中的青年学生，这种教育对象上的同一性决定了二者在教育目标上是一致的，都是为了适应时代发展和社会主义国家建设需要，把大学生培养成具有较强的创新能力和发展理念、具有良好的道德情操与社会责任感、具有理论和实践相结合能力的时代新人。“积极健康、与时俱进的校园文化建设,是具有中国特色、中国气派的高校风貌、高校精神、高校特质、高校品位的优良态势的标志；开拓创新、开放整合的文化艺术素质教育,是在中华民族优秀文化孕育下不断继承和发扬人类社会创造的先进文明成果的创新过程中,自觉形成充满生机活力的优质化教育强磁场推动力的体现。”[1]校园在高校素质教育实践中，无论是音乐艺术教育还是校园文化建设活动，都应服务于素质教育的价值导向，为素质教育服务。在实践中，可将音乐艺术教育作为开展校园文化建设的有效载体，丰富校园文化建设的内容，使得校园文化建设的形式更加灵活多样。校园文化建设中应自觉增进音乐艺术教育的相关内容，灵活利用这一形式为校园文化建设服务。

二、音乐艺术素质教育是一种特色鲜明的校园文化建设形式

音乐艺术素质教育表达形式灵活多样，教育内容丰富多彩，能够以其鲜明的个性特点为校园文化建设提供强有力的支持。具体而言，相对于其他校园文化建设的形式而言，音乐艺术素质教育具有以下几个方面的特点。在实践中可以从音乐艺术素质教育的基本特点出发，开展校园文化建设。

（一）音乐艺术素质教育以“唱”为主，内容灵活多样，对大学生而言具有强大的吸引力

音乐艺术素质教育是一门以“唱”为主要表达形式的教育方式，这种教育方式极其适合青年大学生的天性，能够发挥其他教育方式所不能代替的教育功能。可以认为，音乐艺术素质教育抓住了高校素质教育的一个侧翼，以更加灵活有效的方式开拓了素质教育的视野，提高了素质教育的效果。积极开展音乐艺术素质教育在教育内容上能够极大的展开素质教育的教育视野，在教育效果上能够发挥其他教育方式所不具备的独特作用，有效弥补其他教育方式之不足。音乐艺术教育的最大特点是融技能教学于素质教育于一体，这种教育模式与高校大学生追求奇异、追求卓越的创新精神相一致，能够极大的提高他们的学习积极性。

（二）音乐艺术素质教育具有寓情于理的特点，不像思政课那样具有较强的理论性，这种情景交融的教育方式能够发挥课堂理论课教育所不能产生的教育效果

音乐艺术素质教育的基本方式是在精心遴选歌曲内容的基础上，通过歌曲独唱、合唱或者校园歌曲竞赛的方式，组织在校大学生参与其中。这样的教育方式有效克服了高校大学生自我调控能力和自我实践能力的不足。在音乐艺术教育实践中，所遴选的歌曲往往都具有深厚的艺术意境，包含着浓郁的艺术感染力。学生在演唱中不断与歌曲中的精神气质和艺术境界发生共鸣，在无形之中身心得到了洗涤，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育与教学效果。

三、在开展音乐艺术素质教育中需要注意的两点事项

如前所论，音乐艺术素质教育特点鲜明，教育效果显著，在校园文化建设中应该大力引入。为更好地促进二者之间的融合，在校园文化建设的实践过程中开展音乐素质教育需要注意两个事项，恪守两点原则。

（一）要具有整体教育观念，克服“片面教育”错误认识

音乐艺术素质教育与校园文化建设的根本目的一致，都是为了提高大学生的综合素质而展开的教育形式。在实践中，不要将二者割裂开，犯“片面教育”的认识错误。“文化艺术素质教育与校园文化建设是‘整体教育’中的有机组成部分。重视并落实文化艺术素质教育与校园文化建设就是推动‘整体教育’。高校文化艺术素质教育与校园文化建设的目标在于促进人才素质的提高；文化艺术素质教育与校园文化建设有助于整体质教育的优化和可持续发展。”[2]

（二）精心遴选歌曲内容，防止流于庸俗化、流于肤浅化

在实践中要注意遴选哪些内容优美、境界高尚的歌曲作为开展音乐艺术素质教育的活动内容，要将哪些内容消极的、艺术意境不高的作品排除在外。“当前社会受西方文化的冲击，以及我国市场经济的发展的影响，我国文化环境纷繁复杂，艺术作品良莠不齐。如何鉴别这些艺术作品，提升大学生艺术鉴赏能力，实现积极、健康、高雅的艺术成为校园文化的主流是影响高校艺术教育效果的前提和关键”。[3]近年来，一些高校在校园文化建设中积极开展唱红歌、传播革命精神活动。学生们在演唱过程中不仅体会到经典红歌的意蕴之美，更能从中感受到革命的英雄主义精神，这样的校园文化建设活动，这样的音乐艺术素质教育形式，值得肯定，也应该积极提倡。

[1][2]李万斌．高校文化艺术素质教育与校园文化建设方略初探[J].西南科技大学学报：哲学社会科版，2003(12).

[3]班小红,黄勇强,杨雨.略议艺术教育在高校校园文化建设中的作用[J].科技信息,2013(5).

（责编 张敬亚）

孟洁（1981-）女，河北唐山人，助教，毕业于西安音乐学院，主要从事大学生音乐教育和学生管理的工作及研究。