浅谈如何进行高中英语高效阅读教学

（河北省泊头市职教中心062150）

浅谈如何进行高中英语高效阅读教学

张秀娟（河北省泊头市职教中心062150）

英语阅读在提高学生的英语能力方面具有重要的促进作用，通过阅读能力的提高，学生能形成较好的英语语感，提高对英语材料的理解能力，使学生的英语学习效率得到大大提高。在教学中，教师要重视对学生英语阅读能力的培养，使学生在兴趣的引导下自主进行阅读，通过阅读掌握更多的英语单词和词汇，灵活地运用英语知识，提高英语交流能力和英语综合能力。在英语阅读中，教师要引导学生发挥学习主体的作用，让他们自主解决在阅读过程中遇到的生词和问题，促进学生的全面发展。

一、激发学生的自主学习意识，提高阅读的积极性

随着素质教育的进行，高中英语课堂教学中师生之间的角色和地位都发生了变化。随着师生关系和角色的变化，课堂教学方式也发生了变化，使学生能够在师生平等、活跃开放的课堂中积极地进行阅读，提高他们的英语阅读能力。

（一）教师在课堂上的主体地位变成了教学的参与者和合作者

在高中英语阅读教学中，在学生进行阅读时，教师对他们进行及时有效的引导，使学生的阅读能力不断提高。在教学中，教师要关注每个学生的阅读情况和心理情况，对他们进行及时的鼓励和表扬，让学生树立起阅读的信心。

（二）学生由传统教学中的被动接受者变成了知识的主动探究者

通过发挥自主探究的积极作用，使学生在进行英语阅读时通过思考和分析来提高英语综合能力，使他们能顺利地阅读英语资料。在培养和激发学生对阅读的兴趣时，教师可以先让学生阅读篇幅短小的英语短文，提高他们的阅读信心。学生在英语阅读教学课堂上处于学习主体的地位，教师要让他们意识到自主学习对自己的促进作用，让他们从思想上树立主动学习的意识，变“让我学”为“我要学”。在进行英语阅读过程中，教师还要对学生进行方法的指导，使他们在一定时间内的阅读量不断提高。

（三）师生之间的关系成为平等的关系

在新课改的过程中，不仅教师和学生的地位和角色发生了变化，师生之间的关系也从传统教学中灌输知识和被动接受知识的关系转变成了平等的学习者和参与者。教师和学生通过积极的沟通交流，师生之间的情感加深，学生把教师当成了自己的朋友和伙伴，促使教师对学生有进一步的了解，并及时掌握学生的阅读效果。在和学生的交流中，教师要了解他们的学习能力和兴趣，精心设计教学内容，使英语阅读教学在活跃轻松的氛围中进行。

二、注重对学生阅读的引导，提高阅读效率

在指导学生进行阅读时，教师不仅要让学生在英语课堂上进行阅读，还要把他们的阅读兴趣引入到课外，给他们推荐一些英语阅读书籍，如《英语辅导报》（English Coaching Paper）、《英语周报》（English Weekly）等等。教师要鼓励学生读英语原版的名著，如《理性与情感》（Sense And Sensibility）、《小妇人》（L ittle Women）、《简爱》（Jane Eyre）等，让学生在阅读过程中不断提高阅读能力，促进英语综合能力的提高。教师在和学生沟通交流时，要多了解学生对哪些书籍感兴趣，并和他们讨论书中的内容，使学生在和教师的交流过程中获得激励，更积极地进行英语阅读。兴趣是引导学生主动进行阅读的内在动力，只要他们对阅读产生兴趣，就能通过阅读不断提高阅读能力。

在英语阅读过程中，学生经常会遇到生单词，如果生单词太多或比较生僻的话，会打消学生阅读的信心；选取的阅读文章太简单的话，又没有挑战性，提不起学生的兴趣。阅读文章的选择还应该注意文体，阅读的文章要有多样性，包括记叙文、说明文、议论文等不同的文体。因此，教师选取的课外阅读材料要难度适中，符合学生的当前认知水平，并且还要注意阅读文章的多样性。在阅读过程中遇到生词，学生能通过查阅工具书或联系上下文的意思来学习这些生词，这样学生阅读的自信心大大提高。教师还要让学生通过阅读了解各个领域的知识，丰富他们的英语知识面，让学生的英语词汇量通过积累达到质的飞跃，提高英语阅读能力。

三、培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的英语词汇量

要培养学生的英语阅读能力，让他们掌握丰富的词汇量，需要一个长期的学习过程。在这个过程中，存在着很多来自内在和外在的影响因素，会导致学生对阅读失去兴趣。所以，在教学中，教师要随时关注学生的心理动态，积极地对他们进行引导，让他们兴趣浓厚地进行英语阅读。在阅读过程中，教师要让学生掌握阅读时间，在理解阅读内容的过程中提高阅读速度。通过长期的阅读训练，学生能够大大提高阅读速度，并在阅读过程中提取有用的信息，养成良好的阅读习惯。

四、引导学生加深对英语国家的了解，培养跨文化交际的意识

高中英语教材中涉及很多外国的文化和习俗，所以，在教学中，教师需要引导学生对外国国家进行深入了解，提高学生对英语知识的理解，使他们能够更好地进行英语阅读。在阅读过程中，为了减少学生遇到的生词和障碍，需要他们增加词汇量，通过不断的阅读，积累更多的英语词汇量。在英语教材中，包括很多英语文化和风俗习惯，教师要让学生深入了解这些文化，让他们阅读有关的英语资料，提高课堂教学效率。

例如，在阅读主题为I Have A Dream的材料时，学生需要对20世纪60年代由种族歧视而引发的美国民族运动有所了解，才能领会马丁·路德·金作为民主自由战士的伟大和可敬。经过教师的引导，学生才能更好地融入到教材所展示的文化中，并对目的语国家的社会制度、历史、民族习俗以及价值观等文化现象有较为系统的了解。只有充分利用这些丰富的文化信息，才能使语言和文化学习真正情境化、语境化，提高学生鉴别与鉴赏异国文化的能力，从而进一步提高英语阅读分析的能力。

总之，在英语阅读过程中，学生的思维也在积极地思考，通过把新旧知识进行有效联系来进行理解，加深了对知识的掌握，同时还能提高学生通过阅读提取信息的能力，使学生的英语词汇积累量在阅读过程中不断丰富。在高中英语教学中，教师要指导学生进行正确的阅读，使他们积极地发挥自主学习的作用，提高英语综合能力，使英语阅读教学达到高效。

（责编 张亚欣）