浅议提高后进生语文成绩的方法

申志云

摘 要 后进生语文成绩的提高，关系到学生是否对语文学习感兴趣，也是提高学生素质的关键，我们在教学中就得做到尊重后进生，特别关注后进生，要培养他们合作学习的能力，为他们成绩提高打下坚实的基础。

关键词 尊重 合作交流 兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0030-02

后进生就是我们平时所说的成绩非常差的学生。其实，所谓的后进生是相对来说的，他们相对其他人而言，在某一个时间范围内他们的某一方面比大多数人来说要差得多。但是我觉得，这都是暂时的，作为老师，我们应该找出后进生学习差的原因，对他们进行帮助，让他们进步。否则，他们和其他人的差距，会越来越大，他们对自己也会越来越没信心。就现在我教的153班来说，语文考试中40分以下的有16人，其中20分以下的有4人，3分的一人，按照目前的情况，如果不管他们或者是对这部分学生不采取帮助措施的话，他们对读书就会越来越没有兴趣。我逐一找他们来询问小学读书时的情景，问他们成绩不好的原因，得出的结果有以下几个方面：一是小学老师换得频繁，学生适应不了；二是属于留守儿童，没人管教；三是学习不认真，贪玩；四是智力较差 ，又不认真。以上四种情况，是造成他们成绩差的主要因素。

为了改变这一不利局面，让他们的学习成绩慢慢提高，我采用了以下一些方法。

一、要倾听他们的心声，尊重他们

这是提高后进生成绩的基础，我们更应该对他们多加关注，课余时间多找这部分学生谈心，了解他们在学校生活习不习惯，老师的教学方法他们适应没，对老师讲课内容是否能够听懂；了解他们对读书是怎样看待的，学习方面有什么困难和障碍，一一和他们分析不好的学习习惯（如课上听课不认真、讲话、睡觉等）对他们造成的不良后果，帮助他们转变错误的观念，解决一些实际困难并改正不好的学习习惯。平时在课堂上和课后的日常生活中，我都认真观察他们，一旦发现他们在某一方面进步了，就在班上进行表扬，以此来鼓励他们，让他们觉得“我能行”。比如我们班的曾友江同学，成绩不好，上次考试只有3分，基础非常差，刚分班进教室两个多星期就和别人打了三次架，课上睡觉、讲话、搞小动作。每次我都是把他叫到面前，耐心地问明白原因，并且向他讲清楚道理，分析他做这些事的对与错，他最后认识到做得不对，向打架的同学道歉，双方握手言和。在学习方面，我和他一起制定了学习目标，比如每天写几个词语，怎样预习课文，学会用自己的话复述课文等等。他每天都很努力，在慢慢地改变自己。

二、要在课堂上对他们特殊照顾

成绩不好的学生，课堂上大多数都不太喜欢说话、回答老师的提问，甚至有的同学随便你怎样鼓励、同学们怎样鼓掌，他们都不会站起来说话。时间长了，老师同学们在回答问题或者是搞什么活动时往往忘记了他们，甚至是看到了他们都会以为他们回答不出来而不叫他们，特别是在课堂上表现得更是明显。因此在课堂上我会有意识地把某些问题留给成绩差的学生，比如在黑板上默写最简单的词语，慢慢地提高词语的难度；把不会读的词语抄在黑板上，字写得好的给予鼓励，全班送给他掌声；让他们读课文，几个同学搞竞赛看谁读得有感情又流利等等。有一位同学父母都在外打工，他和爷爷住在一起，在班上话是最少的一个，又不喜欢和其他人一起玩，慢慢地同学们都疏远他，我正是利用课堂上让他做最简单的事，让他重拾信心。

三、要激发他们学习语文的兴趣

在语文教学中，我们要放弃以前的满堂灌的方式，充分调动学生的积极性，把学习的主动权交给学生，学生自己能学会的教师就不要讲，让学生自己讨论解决，教师集中精力引导学生掌握重点、难点知识，大量的问题还要靠学生在练习的过程中自己解决，教师做到“举一”精神，引导学生“反三”自学、自练，由此及彼，触类旁通。这样把探索的机会让给学生，学生就不可能昏昏欲睡，既学到了应有的基础知识，又培养了学生自主学习的能力。

在教学中要培养后进生的求知欲望和自己学习语文的情感，让他们喜欢主动学习语文。教师在教学过程中要结合学生生活实际，引导学生用语文知识解决日常生活中的问题，课堂上学到的知识，要让学生善于联系实际生活中的例子，和课本上的两相对照，使学生切身体会到学习语文的意义，增强学习语文的自觉性，形成求知的意念。同时，还要做后进生生的思想工作，讲清自学语文、培养语文自学能力的意义和重要性，促使他们喜爱自学，建立自学的情感。

四、要培养后进生合作学习能力

合作学习是学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工、有竞争的互助学习。语文老师在对后进生的教育中更应该注重把发挥他们的个性特长和紧密合作结合起来，把配合和竞争结合起来，只有这样，才能够在自己努力学习的基础上借助于别人的优势让自己得到提高，得到进步。在平时的教学中发现，后进生因为成绩差，不喜欢说话，在小组合作学习中他们往往很沉默，任凭同组的同学和老师如何鼓励如何劝说，他们都不发表意见。我就向他们耐心地讲未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的看法和见解、能否认真倾听他人的意见、能否概括他人的意见等。比如在学习《刻舟求剑》这篇文章时，小组要分别读课文和翻译课文相结合，我就让后进生和优等生分在一个组，优等生教后进生朗读，并让其在小组发言中采用一人朗读一人翻译的方式，这样多练习几次，后进生的参与意识就增强了。通过小组合作学习真正发挥作用，收到了良好效果，在此过程中教师既要关注学生的合作，同时又要促进学生互动交流。

总之，对后进生我们首先要尊重他们，他们身上的闪光点有很多，往往被他们的缺点所掩盖，我们应该换一种眼光对待他们。我们要及时发现学生的长处，及时表扬，让学生体会到老师是关心他们的，喜欢他们的。在教学中我们应该像对待优等生一样把更多的时间用在他们身上，时时关心，帮助他们克服学习上所遇到的问题，提高他们的学习成绩。

参考文献：

[1]孙绍振.直谏中学语文教学[M]. 广州：南方日报出版社，2003.

[2]洪宗礼.洪宗礼文集6：虔诚的教育者[M].南京：江苏教育出版社，2008.

（责任编辑 全 玲）