情景教学

王妮

摘 要 传统的中职英语教学模式，很难培养出社会发展需要的具有较强英语综合能力的人才。这就要求老师和学生在英语教学过程中，转变教育观念和教育方法，采用情景教学这一教学模式，将课本知识与现实情境融为一体，即学即用，提高英语学习效果。

关键词 情景教学 学习兴趣 学习效果

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0048-02

职业教育文化课改革行动计划明确提出：职业学校要贯彻因材施教原则，努力体现职业教育特色。根据不同专业以及学习者不同兴趣、个性发展和终身学习的需要，不断改进教学方法，使学习者“想学、会学、乐学”。多年的中职英语教学经验证明，情景教学法符合中职生心理、生理特点和认知，是高效实用的一种英语教学方法。

一、采用情景教学法的必要性

目前，中职学校生源差是不争的事实，传统的英语教学方法过于注重词汇和句子的分析及语法的讲解，趣味性差。对于我们这些从初中就没打好英语基础的学生来说，这种教育方法丝毫提不起他们的兴趣。我们必须以激发学生学习英语的兴趣为出发点，探索一种符合中职生生理、心理特点及认知发展水平的具有中等职业学校特点的英语教学法。

情景教学法，将言、行、情境融为一体，让学生有一种身临其境的感觉，有助于学生把所学知识融于日常情景，即学即用，可以提高学生兴趣，收到较好的教学效果。

二、运用情景教学法的策略

（一）认真钻研教材，突破重难点

我校采用的教材是高等教育出版社出版、山东省职业教材编写组编著的英语教材。本套教材最大的特点是以话题带动语言功能，以语言功能带动语法结构。内容与人们的实际生活息息相关。从日常生活中选材，具体到每一个单元，我们应认真钻研教材。在吃透教材的前提下，找准每一课的重难点，重点练习，重点突破。根据每个班级的实际，对教材进行大胆的处理。基础差的班级和学生，选取稍微简单一点的内容，基础好的班级和学生，难度稍微提高，让每个班级与学生都能学会，学好。

（二）创设逼真的情境，做到即学即用

在使用情景教学方法之前，我发现在课堂上让学生进行英语交流的时候，许多学生甚至一句话也说不出来，有些学生即使能说出两三句，也说的结结巴巴的，一点也不流利。通过使用情景教学法，根据每一课的内容，设计富有趣味性和挑战性的情景，让学生即学即用，学生在用英语交流的过程中，不但口语能力提高了，而且感受到了英语学习的乐趣，增强学习英语的兴趣。

三、创设良好的语言环境的方法

1.要理解每一单元的内容

以《英语》第一册第6单元为例，其语言情境是在餐馆就餐。学生都有去餐馆就餐的经历。在上这一课时，尽量使学生想象他们曾经去过的餐馆，吃过的美食，碰到过的比较有职业素养的服务员。在这种前提下进行的英语口头交际训练，自然效果更好。

而在学习《英语》第二册第6单元购物这一话题时，尽量使学生想象他们曾经去过的商店，买过的衣服、美食。碰到过的比较有职业素养的售货员。根据自己的亲身经历进行英语口头交流，自然效果更佳。

2.准备充足的教具，创设逼真的情境

以《英语》第一册第6单元为例，其语言情境主要是在餐馆就餐。在上这一课时，可以让学生准备许多食物，如面包、饮料、汉堡等，准备一些道具，如一次性纸杯、盘子等。还可以让烹饪和酒店管理的学生穿上工作服扮演厨师和服务员，创设逼真的情境。

而在学习《英语》第二册第6单元购物这一话题时，可以让学生准备商店的标识，用来买卖的衣服、鞋、文具、美食等，再准备一些货币，如点钞券等，让学生真正找到购物的感觉。

四、情景教学的基本环节

（一）课前热身

在课前通过各种形式的活动进行热身，如讲一个英语小笑话，欣赏一首英文歌曲等，从而营造一种欢乐、轻松的英语学习氛围。

（二）视频导入

利用恰当的一段英语视频导入新课，引起学生的注意力。比如学习《就餐》一课时以幽默大师憨豆吃饭的搞笑视频导入本课，营造温馨愉悦的教学氛围。

（三）学习新知

导入新课后，接下来就进入了新知学习环节。在这个环节中，尽可能采用多媒体、实物、图片、手势等直观教学手段，使教学更加直观、生动和有趣。

（四）角色扮演

学生爱表演，可以准备一些简单的道具使表演更具趣味性。可以两个人表演，也可以多个人共同表演。这一环节，台上表演的学生很兴奋，台下观看的学生也很感兴趣，笑声不断，课堂气氛达到高潮。

（五）比赛巩固

学生好胜心强，比赛不但能够激发学生的学习兴趣和团队意识，同时能够巩固和检查学生所掌握的知识程度。

经过一段时间的情景教学实验，学生的英语口语能力、交际能力和综合能力有了很大提高。学生们反映英语不再是最难学的学科，并且英语已成为他们最喜欢的学科之一。

参考文献：

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[3]王蔷.英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2006（09）.

[4]（美）Jeremy Harmer.英语语言教学的实践[M].北京：世界知识出版社，2004，（1）.

[5]戴维斯等.英语教学成功之道[M]上海：上海外语教育出版社，2002，（1）.

（责任编辑 曾 卉）