如何在初中思品教学中培养学生情感

张远权

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0096-01

初中思想品德教学中，学生的情感培养尤为重要。作为一名初中思想品德课教师必须把培养学生情感教育放在教学的显著位置。在近几年的初中思想品德课教学中，为了培养初中生的情感，使之不断完美，我始终坚持在“透”、“活”、“乐”、“用”四字上下功夫。

一、注重学科特点，突出“透”字

初中思想品德教材各有侧重点，教师要着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透、把教材弄懂弄透。在教学中既要注重联系社会生活实际，又要联系学生思想实际，还要联系各科教材。鼓励学生多提问题，同时又要注意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解。这样，既增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，又能激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把思想品德课真正当成一门科学，严肃认真的对待思想品德课程。在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一，还能杜绝教师在教学中停留在教条条，学生背条条上的弊端。

二、加强师生互动，突出“活”字

教学中，教师要时刻使自己始终保持高度热情地教学积极性，以此来感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。在平时的教学中，我总是辅导学生理解课本上的实例，补充一些学生感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。每学期我都要组织班级学生到湘鄂西烈士陵园等地参观学习，经常下载中央电视台焦点访谈、共同关注等节目组织学生收看。为了培养学生的同情心，增强学生社会责任感，我组织学生收看《震撼心灵的故事―洪战辉》等。为了制止学生恋网现象，组织学生收看了湖南电视台城乡少年互换生活的《变形计》、《洞穴之光》等。定期组织劳模、公安干警深入课堂讲课。教师有时坐在学生的座位上听取学生的发言，真正让课堂“活”起来。这样一来师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行，达到培养学生情感的作用。

三、实施寓教于乐，突出“乐”字

当代教育家魏书生倡导的教育思想中特别强调“松”、“静”、“匀”、“乐”。为了更好地进行思想品德教学，教师应开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。我除了组织学生认真参加学校的每项活动外，还先后组织学生进行社会调查、义务劳动、野炊、调查洪湖水质状况、参加知识竞赛等活动，同时，还针对海尔与比耳盖茨谁重要开展了辨论会，还组织了演讲会、故事会等活动，开展了“人人为我、我为人人”、 “理解父母、孝敬父母”等活动。成立了各种类型的课外活动小组，专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。通过一系列活动，激发了同学们的参与意识，真正使学生在学中玩、玩中学、学中深化。从而提高了学生的自我教育能力，推动了思想品德教学工作。

四、理论联系实际，突出“用”字

学生们总觉得思想品德课枯燥无味。一方面认为思想品德课在实际生活中的重要性，另一方面又缺乏学习动力。究竟何原因？原来是学生错误地认为思想品德学来没有用。因此，在教学中教师必须强调联系社会生活实际的原则、联系思想认识实际的原则、联系已学知识实际的原则，引导学生学会应用所学知识去分析问题。我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流、定期向全班同学汇报国内大事并写出时事述评，在学校共青团广播站播音。促使学生主动去关心祖国前进步伐，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且培养了学生的爱国情感。为了切实开展学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》等教育活动，在课堂上将有关知识进行检测，在课堂外就学生日常行为规范进行检查。这样教会了学生怎样理解竞争与合作的关系，正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。使学生学得好、记得牢、掌握准，有效地培养学生的情感。

近几年来，由于我在思想品德课教学中注重了学生情感的培养，通过一些活动的开展，明显地提高了学生学习思想品德课的学习兴趣，使得学生的厌学、弃学的状况有了很大改观，学生普遍反映喜欢上我执教的思想品德课，学生的成绩也有明显提高。教学实践证明：通过教学各环节能激发学习兴趣，能培养、提高学生的情感。这样既可较好地完成《课程标准》中的具体要求，又可切实提高学生的综合素质，也可促进学生思想认识的提高。

（责任编辑 楚云鹏）