利用多媒体，提高教学效率

彭福涛

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0032-02

随着多媒体教学设备进入课堂，成为教育教学中的一种先进手段，而“班班通”项目的实施，为当代教学提供了重要条件。多媒体教学设备是集基础设施、软件资源为一体的现代教育教学手段，是体现城乡教育资源共享的保障，“班班通”项目是农村与城市教育均衡的具体举措。因此，农村中小学如何使用好多媒体教学设备，如何利用多媒体教学设备提高教育教学质量成为当务之急，如何熟练使用多媒体教学设备呢？

一、只有让老师熟练使用多媒体教学设备，才能更好的促进教育教学质量的提高

多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。

1.一个好的课件是通过学习、实践、创新获得的

在农村中学有许多老师不会制作PPT课件或者对PPT制作课件不熟练，更有甚者，下载的课件连名字都不会更改，这就要求学校对教师进行培训。对教师的培训不能走形势、走过场，要一步一个脚印地来进行，最终目的是要让老师熟练地运用PowerPoint来完成诸如自定义动画、超链接等特效。当然在制作课件时，我们要特别注意颜色对比鲜明，有的老师在制作幻灯片时，颜色对比不鲜明，导致学生看不清楚幻灯片上的文字。学会做课件不等于会制作课件，我们要通过练习来加强课件制作水平，有很多老师在学会制作课件后，不加以练习，过了半年或一年后又不会了，所以练习是巩固的过程，只有加强练习才能使我们制作课件更熟练。我们在制作课件时不能拘于格式，要有创新精神。事实上，一个合格的课件不仅要求会做，还要做好。

2.熟练设计、播放课件才能实现课件与学生的互动

一堂课的好坏，取决于教学设计。教学设计得好，就能取得较好的教学效果，因此我们在制作课件时，一定要做好教学设计。教学设计做好了，根据教学设计来完成课件的制作，这样配套的设计和课件，在使用时才能得心应手。事实上，我们有的老师在播放幻灯片时，像放电影一样从头到尾，这样学习也就是跟着课件的设计一路走到底，互动性存在不足。因此，我们在对老师进行培训时要求老师们用好幻灯片，设计好每一个播放的环节，每一个环节与学生真正互动起来，这样学生积极性才能发挥出来，才能达到预期效果。切忌“幻灯+配音”的课堂模式，忽视知识的呈现和推理过程，对此，教师应有充分的认识。在教学软件制作时，应考虑知识本身的特点以及学生的学情，设计知识的呈现过程有利于学生的知识建构。

3.只有熟练掌握了电子白板的使用，才能通过形象的白板工具来吸引学生的注意力

对电子白板的使用，大多数老师来讲都不太熟悉，只会在电子白板的屏幕上放放幻灯片，电子白板的工具都没有用上。实际上，电子白板提供很多的功能，比如数学的作图功能，语文的字典功能，英语的英标功能等，但我们老师都没有用上。因此，我们要对老师们进行电子白板使用的全面培训，把培训细化到每一个科目，每一个用法，最终把能够使用的功能全部用上，并创新性地发现一些操作的技巧。熟练地掌握了电子白板的使用，我们才能将一堂课的教学发挥得更好，教学效果就会相应地得到提高。

二、通过网络、学校收集优秀的课件，丰富学校的资源库，真正做到资源共享

1.丰富学校教学资源库，为老师教学赢得更多的时间，创造资源共享的条件

当前，老师没有太多的时间做课件，并且做一个课件要花太多的时间。比如设计教案要2小时左右，准备素材要花2小时左右，做课件要4个小时左右，这样一共要7小时左右。因此，我们要丰富学校教学资源库。学校要收集学校老师创作优秀的教学资源，或者通过网络，把优秀的课件下载下来，再把它分年级、分学科、分单元存储起来，日积月累，就形成了一个教学资源库，老师需要的时候，拿来就能使用。这样，就为老师节约了大量的时间，让老师有更多的时间、更多的精力投入到辅导、作业批改、学生的管理上，同时也达到了资源共享的目的。

2.修改课件，形成自己的特色

把资源库的课件修改成适合自己教学的课件。我们要学会将别人的课件转化成有自己的特色课件，这样既节省了时间，同时也将别人的优点利用起来，再把自己的内容融合进去，也形成了适合自己的教学的新课件。这样，既提高了资源库资源的利用效率，又形成了自己的特色。

总之，多媒体教学仅仅是一种辅助教学手段，不能取代教师的地位。在实际教学中，我们要根据条件和自身特点，采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，不能一味地追求课件的美观、新奇而忽略其实用性。“班班通”设备作为课堂教学先进技术工具，不仅以其直观、高效的呈现教学内容为教学所用，更利于通过直观、形象的画面，吸引学生的注意力，使学生能自主学习，探索发现知识规律，实现对知识建构，让课件的展现形式与学生互动，从而提高课堂效率，培养学生自主学习的能力。

（责任编辑 文 思）