浅析农村教育现状

张静

[摘 要] 教育是国之根本，决定着一个国家的未来发展方向。而我国，农村人口占大多数，因此农村的教育问题也逐渐受到国家的重视，在我国经济不断发展的情况下，我国教育事业也在迅速发展中，但是随时社会经济的进一步发展，农村教育问题也日益凸显，这与和谐农村的发展目标不相符合，并成为农村经济发展的绊脚石。为此，我们必须努力加强农村的教育水平。本文主要谈谈农村教育现状及未来发展的几点思考。

[关键词] 农村教育 现状 思考

[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2015）06-0005-01

一个国家的国民素质是与这个国家的教育直接相关的。回顾这些年来我国的教育情况，虽然取得了很大的成绩，但相比于世界上许多先进国家和地区，中国的总体国民素质仍处于较低水平。其中我国农村人口素质的高低是影响我国整体国民素质高低的主要因素。要提高我国的整体国民素质就必须重视提高我国的农村人口素质，只有农村人口素质有了质的提高，才可以从根本上适应我国全面提高国民素质的要求。由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，党和政府也十分重视，最近又提出了要在2050年之前把我国建设为教育大国计划。“教育要从娃娃抓起”，这已广泛被大家所接受。我国是个农业大国，农村人口比重大。据统计：我国有80%的学生是在农村接受义务教育的，这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质，而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学。因此，农村的义务教育显得尤为重要。虽然这几年国家及政府对义务教育极为重视，无论在教学的硬件设施上还是在师资队伍扩大方面投入了很多，但目前农村小学教育仍存在许多弊端，主要表现在：

1 教育投入不足，教学设施陈旧

近年来，各级党委政府想方设法增加教育投入，实施了农村中小学危房改造工程，办学条件得到一定的改善，但农村学校的校舍危房依然存在，且教学设施比较陈旧。师生所用的桌椅设施仍然是上世纪70年代留下来的，新旧相映，显得极不协调。在农村小学几乎找不到手风琴、电子琴等音乐器材。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体室缺乏或不完整，图书室的书籍数量少而陈旧，体育器材也很匮乏，有些设备仅仅是摆设，坏了也因缺乏资金无法购买新的。不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务正常完成，更别提教育现代化、信息化了。

2 师资力量薄弱，教师整体业务水平不高

2.1 教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

2.2 教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。

2.3 教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。

2.4 教师自学自研落后。新课程学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

3 农村家长素质较低 ，重智轻德

目前，家庭教育中普遍存在着重智轻德的倾向，特别是在农村家庭，大多数流动人口家长道德素质较低，其言行不但不能成为孩子学习的榜样，反而给以不良习气的耳濡目染，造成许多负面影响；同时流动人口家长的德育能力也较为欠缺，在家庭教育中，忽视对孩子思想、政治、法制、道德等方面的教育，有的甚至与学校德育相悖。这一状况，严重地制约了农村学校德育的有效开展。

4 存在问题

4.1 硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件。

4.2 软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。

4.3 家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，家长认识到现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，许多农民就会认为“读书无用”、“多培养一个大学生，就多出一个贫困户”，这种认识和环境的存在，家长的教育意识误导孩子，使得孩子学习的积极性也会慢慢减弱。

5 几点思考

结果显示，目前农村教育现状还不能达到社会主义新农村建设的要求，仍存在着一些差距，需要进一步加强和改善，因此：

5.1 针对教育财政资金问题，建议政府在合理的范围内，尽可能多的将经费也能投入到农村学校，使农村学校的硬件教育设施更加完善，为农村学生能提供最基础的学习环境。

5.2 针对农村教师师资问题，建议教育部门尽可能给长期在农村教学一线的教师们更多的优惠政策，政策适当向农村教师倾斜。建议教育部门分配更多的年轻优秀毕业生到农村学校，传播新的教育理念、教育方法，尽快帮助农村教师提升专业化水平，带动农村教育发展，实现城乡教育一体化。

5.3 针对家长教育问题，学校除定期召开家长会外，还可以采用了理论培训、学校评价等方法进行实践方面的探索，来提高农村家长的整体素质。

农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。

参考文献

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