浅谈初中化学教学有效教学方法

刘金花 刘晓斌 肖文纬（江西省吉安市井冈山中学343000）

浅谈初中化学教学有效教学方法

刘金花 刘晓斌 肖文纬（江西省吉安市井冈山中学343000）

有效性教学是每一个奋斗在教学第一线教师的追求，也是每一个教师不断寻求的目标。本文重在探究初中化学的有效教学方法。在下文的论述中，笔者结合自身实际分别从三个方面进行详细论述。

初中化学有效性教学方法探究

有效教学的方法因为学科的差异、学生的差异等存在诸多的变化。因此，如何在初中化学教学中开展有效教学再次进入到笔者的视线。如何提升初中化学教学的有效性也直接影响着、关系着学生的进步和发展。下面笔者就结合自身教学实际来论述一下如何在初中化学教学之中实现有效教学。

一、借助多媒体设备激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，也是引领学生“进门”的重要指引。在教学中，教师该如何激发学生的学习兴趣是当前一大值得思考的问题。随着教育体制的深化与改革，教师也探究出了越来越多的方法来激发学生的学习兴趣，如在教学的导入环节融入生活化的元素，在教学过程中凸显出学生的主体性地位，在教学回顾环节则采取游戏等方式来不断地激发、巩固、强化学生的学习兴趣。

这些方式固然可以较好地激发出学生的学习兴趣，也能够很好地吸引学生的注意力。但是随着现代化教育的不断发展，我认为教师还应该积极地在课堂之中引入现代化的技术来支撑教学，同时也激发出学生对初中化学的学习兴趣。

借助多媒体设备激发学生的学习兴趣是一种新型的方式开展兴趣性教学。这种方式能够使课堂的表现形式多元化，借助这种多元化的方式可以更好地吸引学生融入到课堂教学之中，进而更好地开展初中化学教学。

【案例分析】

在《物质构成的奥秘》这一章的学习之中，该部分包含有“原子的构成”“元素”“离子”“化学式与化合价”这四个分节的内容。所以在一开始进入这一个章节的学习时，教师就可以借助多媒体设备展示原子构成不同物质的图片，还可以依据不同的元素进行颜色的区分。除了借助图片的彩色区分带给学生视觉冲击外，我认为教师还可以播放一些相关的纪录片将这四个小节的内容串联起来，在单元学习之初就让学生进入到一种渴求和好奇的状态之下，最终激发出学生的学习兴趣，从而提升初中化学的教学效率。

二、借助小组教学开展化学实验

化学学科是以实验为基础的学科，所以很多的化学理论、知识点的获取都是通过实验得出的。在教学中，教师要注意到这一点，并且积极地将实验内容融入教学之中，从而在培养学生的动手能力的同时也实现初中化学教学效率的提升。

开展初中化学的实验教学，我认为应该积极地通过小组学习的方式来开展。小组合作学习能够让学生在小组的团队下更好地开展实验，也可以让学生在小组合作的氛围之中获得团结、互助、协作的意识，这样对学生的综合能力提升和素质的全面发展具有至关重要的作用。此外，借助小组合作开展化学实验还可以取得良好的化学教学效果。因为在小组实验教学之中，学生之间会有交流、讨论、探究，这样就可以实现思维火花的碰撞，从而锻炼学生思维的同时，激发出学生的探究欲和寻求欲。

【案例分析】

在初中化学教学之中，《二氧化碳的制取》是一个重要的实验，该实验的完成就具有一定的难度，实验需要注意的问题，以及需要提高的地方也有很多。因此，在教师引导下的小组合作学习就可以这样开展：

1.小组合作学习目标：借助实验了解制取二氧化碳所需的药品以及反应原理；借助实验初步掌握二氧化碳制取的基本操作步骤以及收集、检验方法；

2.小组制取二氧化碳的过程：

（1）小组明确分工：分别由不同的学生在实验前检查药品、发生装置所需的设备；

（2）小组实施实验：由小组成员分工完成，装置的安装、气密性检测，观察实验进行过程中的现象，检测二氧化碳是否收集满；

（3）小组讨论学习：小组成员讨论总结制取二氧化碳气体的基本思路和基本方法，梳理出制取二氧化碳的基本原理和简单的过程步骤。

3.小组实验后的交流：交流实验过程中操作的对错和实验过程中特别需要注意的问题等。

通过这样的一个流程，学生在小组学习之中就会不断地发挥出自己的作用，并且越来越有信心。同时，这样的方式也将很好地帮助学生认识到自身在化学学习过程中还需要提高和加强的地方。

三、实施探究性教学活动

化学这门以实验为基础的学科，还有很多的未解之谜，对很多的化学爱好者充满着魅惑力。如何将化学学科本身的吸引力发挥出来，在实现学生发展的同时提升教学的效率呢？

我认为主要可以借助探究性的活动来开展教学。在探究性的教学活动之中，学生对相关化学知识的认识将深化并不断加深，而学生在探究过程之中，其思维能力、思考能力、探究能力也将得到发展。因此，教师在教学之中就可以借助一些题目来实施探究性教学。

【案例分析】

“有一块石灰石样品，此样品中含有的杂质为二氧化硅，该物质不能与盐酸发生反应。所以为了测定该石灰石的纯度，现在取出4g该种石灰石样品，在实验室中用一种未知溶液质量分数的稀盐酸40g分四次均匀加入其中，充分反应后，经过处理后称重，发现四次加入稀盐酸，每一次得到的剩余固体质量分别为3g、2g、1g、0.5g。依据以上条件要求，求出石灰石样品的纯度；求出稀盐酸溶质的质量分数；求出反应后溶液中含有何物质，其质量分数为多少？”

分析：该题目是一个具有极强探究性的题目，而且非常考验学生的逻辑思维能力。因此，教师就可以引导学生分析四次实验的数据，会发现每次实验后留下的固体质量前三次均为1g，唯有第四次为0.5 g，由此为突破口再进行分析探究。

由此，学生将获得较大提升，而有效的初中化学教学也将得以实现。

有效的初中化学教学是教师需要思考的一大问题，上文所言是笔者个人的浅见，希望对别的教师起到抛砖引玉的作用。

[1]石玲.浅谈如何提高初中化学课堂教学效率[J].读写算·教育导刊，2013（4）.

[2]李继红.初中化学“导学案”设计与施用初探[J].学周刊，2013（5）.

[3]邹亚娟.新课改下初中化学课堂有效教学途径的探究[J].新课程学习·下，2013（2）.

（责编 赵建荣）