浅谈探究式教学在高中语文课堂中的应用

吕俊敏（河北省大城县第一中学065900）

浅谈探究式教学在高中语文课堂中的应用

吕俊敏（河北省大城县第一中学065900）

中国人从一出生就学习母语，依托于母语的语文教学从小学就开始了。但是对于大多数高中生来说，将近十年的语文学习已经使他们进入了疲惫期，他们很难再对高中语文充满学习兴趣。如何改善这样的现状呢？探究式教学的应用可以起到很大的作用。

高中语文探究式教学

高中语文是高中课程中很重要的一门课程。随着高考改革的临近，语文在高中课程中所占的地位更是不容忽视。但是由于种种原因，很多学生对自己的母语一点也不感兴趣。有些学生甚至在小学初中阶段就已经厌倦了这一科，导致语文成绩一直不好。有些学生即使成绩还可以，但是一直没有学习兴趣，只是为了应付考试才不得不学习。这样的学习态度无疑对语文学习是不利的。

作为高中语文教师，我们应该努力改变这种现状，努力使更多的学生爱上语文这一学科。经过多年的教学实践，我发现探究式教学对提高语文学习兴趣有着很好的影响。

一、探究式教学在语文文言文学习中的应用

文言文的学习是高中生非常头疼的一项内容。教师对文言文进行教学的一般流程是：对课文中出现的文言现象进行解释，对新出现的语法现象进行讲解，课下要求学生要记住文中的知识点，并对文中新出现的语法现象进行理解、识记。整个过程下来之后，学生懵懵懂懂的，一转眼可能就忘记了课上学习的内容，尤其是实词、虚词，只能是死记硬背了。

应用探究式教学之后，我让学生课前先不用预习课文，上课的时候，先自主朗读课文了解文章的大概意思，在朗读的过程中标注生词，然后再细读课文，联系上下文猜测生词的意思。之后，学生再根据自己的猜测翻译出整个句子。这样进行几遍，教师再在适当的时候给予点拨、讲解，学生对知识点的印象就十分深刻了。对一些简单的知识点，甚至不用教师讲解，学生自己就弄懂了。为了活跃课堂气氛，我还给学生分了小组。平时活动的时候，学生以小组为单位。对回答问题又快又准的小组，我给予加分奖励。加分累积一个月汇总一次，对表现优秀的小组给以物质和精神奖励。

这样的形式可以有效提高学生学习文言文的兴趣，使得学生对文言现象的理解也更为深刻。经过一段时间的良性循环，学生积累的文言实词越来越多，遇到的困难也越来越少，自信心越来越强，对文言文的学习也越来越感兴趣了。

二、探究式教学在语文写作中的应用

语文写作很能体现学生在语文方面的能力。很多学生对写作文感到头疼。特别是面对材料作文，很多学生不知道如何下手，在考场上感觉大脑一片空白，甚至是随便蒙一个立意，胡乱地写上八百多字。在传统的教学方法中，通常是教师给一段材料，然后帮助学生分析好立意，最后学生再按照教师讲好的思路把作文写出来。这样的教学方法，使得学生对教师有着很强的依赖性。平时教师分析好了立意，学生再写，还可勉强应付。可是一到考场，没有了教师这根拐棍，学生就慌了神，不知道如何下笔了。使用探究式教学方法之后，教师由课堂主角的位置回归到了导演的位置。学生成了课堂的主体，教师只是作适当的引导。如在讲《缘事析理——学习写的深刻》这节作文课时，我是分这样几步来完成本堂课的：第一步，导入课堂后，先让学生看一篇作文，由他们分小组讨论一下，这篇文章写的如何。这是一篇语言非常美却言之无物的文章，文章几乎没有确定的立意。学生经过几分钟的讨论、分析，最后得出了结论，这篇文章不适合做考场作文。第二步，引导学生分析，怎样使文章的立意深刻。第三步，实例分析，给学生一组材料，让学生分组讨论、逐步分析材料的立意。第四步，要求学生以组为单位展示本组的立意分析，教师最后再做补充、总结。这样，学生的印象就会十分深刻，思路也会十分清晰，就能逐渐养成良好的写作习惯。

三、探究式教学方法下语文学习的主要策略

（一）营造学习情境

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，兴趣是最好的老师。为了提高学生的学习兴趣，教师在课程开始的时候可以给他们设定一个感兴趣的话题，比如一个巧妙的比喻，一个和课程相关的社会新闻，或者让学生讲一个和课文相关的小故事。如在讲《缘事析理——学习写的深刻》这节作文课时，我就用了一个比喻导入课程。幻灯片的导入页是一张美女的图片，在上课之前就准备好了。学生看到后都用惊奇的眼光盯着屏幕。这样，课未开讲学生的注意力就已经被吸引过来了。接着，我说：“同学们，这节课我们上作文课，大家看这是什么？”“美女！”学生异口同声地回答。“好，下面我们一起来做一组比喻，我把一篇优秀的作文比喻成一个美女，如果卷面是她的长相，语言是她的脂粉，结构是她的身材，那同学们知道主题是她的什么吗？”我趁机问道。“灵魂！”学生思考片刻，几乎是不约而同地回答。就这样，我利用生动的导入给学生灌输了这样一个观点：“词句如衣饰，立意乃精魂。”这样的导入，使学生的注意力一下子就被吸引了过来。接下来，我们的探讨就进行得很顺利了。

（二）鼓励学生积极参与

在鼓励学生方面，我推崇的是先进带动后进，后进推动课堂气氛的方法。对于一些基础好的学生，我就让他们回答比较难的问题。他们从学生的角度进行理解，容易引起学生的共鸣，一些不太懂的学生在他们的讲解下也慢慢的懂了。对于一些基础比较差的学生，我主要采取鼓励的方法，使他们积极参与进来。一些难度较小的问题可以由他们来回答，学生在回答问题的过程中加深了对问题的理解，同时也增强了自信心。

（三）组建学习小组

组建学习小组能让学生在小团体的氛围下共同学习，组员之间可以互帮互助，遇到问题可以讨论、研究、集思广益。这样可以使学生的印象深刻，很大地提高了学习兴趣。我根据学生的学习能力、成绩、性格等因素，经过细致的研究，进行了分组，组员之间能做到性格互补、互相促进，使每个人都能发挥自己的作用。小组之间采取了加分奖励的竞争机制，这样激发了组员之间的团结合作精神，每个组员都有很强的集体荣誉感。用这种方法，学生的学习积极性都被激发了出来，学生成了课堂中真正的主角。

总之，作为高中教师，我们要与时俱进，只有这样才能不被时代淘汰。

（责编 张翼翔）