农村学校住宿生管理应体现“六心”

郭长源（甘肃省张掖市甘州区花寨乡中心学校734000）

农村学校住宿生管理应体现“六心”

郭长源（甘肃省张掖市甘州区花寨乡中心学校734000）

住校生离开父母，吃住在学校，学校就是他们的家。因此，对这个特殊群体的管理值得我们研究，本文从爱心、诚心、耐心、细心、平等心、“狠心”六个方面论述了如何做好农村学校住宿生管理工作。

爱心诚心耐心细心平等心“狠心”

一、爱心

著名教育家夏凯尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一种巨大的教育力量，是教师与学生沟通思想的桥梁。与通校生相比，住校生既有学习上的压力还有心理上的压力。因此，生活教师对住校生的管理不仅仅是行为上的监督管理，更主要的是要对住校生的进行心理辅导。生活教师要主动了解住校生的心理，积极帮助住校生消除心理障碍，对住校生多一点宽容和理解，多一点关心和支持。对于住校生的过失和错误，生活教师要动之以情，晓之以理，使学生感到严中有爱，爱中有严，从而把学校构建成住校生的温馨家园。

二、诚心

亲其师，信其道。教师要多与学生交流，让学生知道教师的所思。同时，教师也要知道学生的所想。虽然住校生晚上回的是宿舍，但学校仍要给他们一种家的感觉，尤其是让他们从心理上感觉到家的温暖。在宿舍，学生远离了课桌椅，他们的心里也开始放松，往往能够和教师坦诚交流。因此，生活教师要多到他们的“家”走走，多和他们交流，在学习上多一些帮助辅导，在情感上多一些交流慰藉，用一颗坦诚的心去了解每一名住校生，去发现他们更为真实的生活，以便更好地帮助他们，教育他们。

三、耐心

耐心是生活教师做好住宿生思想工作的基础。生活教师对住宿生有耐心主要体现在以下两个方面：第一，自理能力差的学生与一般学生相比往往有很多缺点，他们情绪不稳定、生活习惯不好、爱逞能、喜欢走极端等。他们极易受外界环境的诱惑，做的一些事常常出乎意料。在处理自理能力差的学生时，如果采取的方法不当，就会出现一些问题来。生活教师工作复杂细小，这些问题有时确实会让生活教师不知所措。然而，要终止一个坏习惯和培养一个好习惯都是一样的难，都需要生活教师有足够的耐心。一些原本正确的东西，常常要经过不断反复才能成为学生自己的认识。不经一事，不长一智，中小学生处在生理和心理发展的重要阶段，是非观念还没有完全成熟，对一些事情的看法存在问题，甚至是错误的。学生的动机往往是单纯的，没有经过思考的，也许是好奇心导致的行为过失，也许是一时想不开导致的行为过失，因此，不能轻易盲目地定性。生活教师就要学会经常提醒，经常“唠叨”。特别是对自理能力差的学生，生活教师要用更大的耐心去帮助他们，要做到宽严相济，坚持不懈，要有长期做工作的思想准备，要及时肯定他们已有的进步，决不能操之过急。只有这样，生活教师的工作才会收到好的效果。

四、细心

“学习决定命运，细节决定成败。”生活中的一个小细节，往往能够表现出一个人深层次的问题。生活教师在工作中也要特别细心，注意从小处入手，从小事着眼，把一件件小事做细做实。生活教师要细心观察，注意从细微处捕捉和挖掘每一个学生的优点，哪怕是旁人看来微不足道的进步，都要珍惜，并及时给予肯定和鼓励。在生活教师的不懈努力下，学生发生了变化，他们变得懂事了，听话了，勤快了，生活自理能力增强了，团结同学了。

作为宿舍管理工作的实施者、引领者，我校生活教师肩负着二百多名住校生健康成长的重任，从管理生活安全教育、引导学生的人生发展到管理物品的摆放、地面上的果皮纸屑、宿舍的布置、学生的吃饭、睡觉等。除此之外，生活教师还应做到勤观察、勤交流、勤鼓励、勤表扬、勤记录。勤观察，在平时要细心观察学生的生活、情绪、身体状况及表现；勤交流，要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好及兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析他们的思想动态；勤记录，有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况都了然于心，才能做到对症下药、因材施教。因此，不厌其烦，不厌其细，时时抓，事事抓，抓实在，是生活教师工作不可缺少的。

五、平等心

部分能力差的住校生最怕别人说“差”。其实，他们心里也很着急，害怕别人给他们戴“自理能力差”的帽子。所以在管理工作中，我深刻地感觉到能力差的学生更需要集体的温暖与师生的关爱。因而要正确地对待能力差的学生，需做到“四不”：不歧视、不排斥、不粗暴、不揭旧病；“三会”：即会批评、会交流、会表扬。然后，“晓之以理，施之以情”，达到师生共同交流、融洽感情的目的。当然，要做到平等对待每一位学生，绝不是一件容易的事。生活教师要尽自己最大的努力把爱的阳光洒向每一个学生，特别是对能力差的学生要以鼓励为主，多给他们一些肯定，促使他们身心全面发展。因此，在住校生管理工作中要有一颗平等心，无论是能力强的学生还是能力差的学生都一视同仁。

六、“狠心”

1．制定各种管理制度，用制度约束学生。我们在住校生的管理方面，制定出了一整套行之有效、操作性强的制度，使住校生管理井然有序。目前，我校住校生管理制度主要有《住校生个人卫生制度》《住校生返校、离校制度》《住校生安全制度》《住校生作息制度》等。

2．建立“住校生基本情况一览表”，并张贴在醒目位置。“住校生基本情况一览表”包括学生姓名、班主任姓名、班级、联系电话及学生的表现记录等，极大地方便了生活教师对住校生进行管理。

3．建立请假制度。一般情况，不准住校生随意离开学校，如果有事请假的话，要由班主任教师先批准，班干部记录，然后将请假条送到生活教师管理处。

对严格遵守以上制度的宿舍和宿舍长，学校将视情况给予三种表扬奖励：大会表扬，授予“文明宿舍”或“优秀室长”称号，颁发奖品；对凡违反者，根据不同情况采取四种教育措施，即通报批评，经济赔偿，取消住校资格，纪律处分。

[1]孙玉娜，孙玉艳．中国农村留守儿童问题分析[J]．安徽农业科学，2007（7）.

[2]向冬梅．农村留守儿童问题与教育对策[J]．四川职业技术学院学报，2006（3）.

[3]苏霍姆林斯基．给教师的建议．教育科学出版社.

[4]钟日祥．教师转化后进生的九大技巧．吉林大学出版社.

[5]杨光，陈梦稀．班级管理概论．安徽大学出版社.

（责编 张宇）