农村初中住校生管理浅谈

袁志杰

摘要：农村初中住校生的管理是班主任管理工作的一部分，解决好住校生的实际困难，帮助他们适应住校生活，在心灵上给予安慰和鼓励，加强自我管理，人性化解决问题，协调好各方面关系，进而增强班级凝聚力。

关键词：农村初中；住校生；管理

如何能较好的融入同寝室的这个“家庭”，全是问题，全是未知。 我与全班同学一起，使他们逐渐适应，良性发展，现总结如下。

一、大打感情牌 及时解决实际困难 营造温馨氛围

十三、四岁的学生第一次离开父母、离开家庭住到学校里来，而学校的条件有限，六、七个同学一个房间，睡上下铺，没有热水，每天只能打开水洗脸、洗脚，洗澡、洗头，非常不方便，统一关灯睡觉、统一早起，无论是生活条件上还是情感上不适应是肯定的，好在我们学校是从初二开始住校，老师与学生已经有了一年的相处，有了一定的了解和感情基础，同班同学之间也能相互帮扶、相互关心。于是作为班主任的我就大打感情牌，每个寝室成员的组成大体上是自由组合，有了相处和谐的大前提，同时强调班级是一个大家，寝室就是一个小家庭，“有缘修得同寝眠”，大肆制造集体舆论，比一比，看哪个寝室最团结，最友好，最温暖，让同学们认识到寝室是一个小集体，是学校的一个重要组成部分。在同学们中间树立“寝室是我家，搞好靠大家”的思想。

吹响了战斗的号角，有了思想上的统一认识，接下来就引导学生积极参与宿舍文明建设活动，从而为加强住校生的管理打下扎实的基础。首先树立每个寝室的目标。宿舍中的每个人都有各自的生活学习目标， 住进寝室后，个人的目标不尽相同，任其存在发展，就会滋长个人情绪，存在同学间的矛盾，加大住校生管理的难度。据此，我组织学生围绕这一问题展开讨论，让每个寝室都开一次民主讨论会，通过讨论，同学们自己拟定共同目标——“力争学期评为标兵寝室，月月都是文明宿舍。”通过目标的确定激励每个舍员勤奋学习严守纪律、爱护公物、积极劳动。我们引导大家把宿舍当家庭，要求“宿舍的工作人人做，集体的事情大家管”，让每个舍员都担任一定的角色，分配—定的工作，负有一定的责任，使每个舍员都感到自己的一言一行都与他人的劳动、集体的荣誉息息相关，从而不敢懈怠、放松自己。一住进寝室，就积极配合学校组织每位寝室成员美化自己的寝室，布置自己的“家”，每月进行寝室美化的评比，营造良好的氛围，从而培养学生热爱宿舍的集体主义责任感。

二、共同建立规章制度 加强自我管理

我们都知道纪律是约束人们的行为准则，是实现共同目标的保证，是加强管理不可或缺的因素，也是住校生管理中的一个重要方面。刚进学校的学生生活习惯不同，许多学生存在作息不及时，物品摆放凌乱，被子乱叠或不叠等众多的不良习惯。 班主任积极配合学校，同学生一起学习《学生宿舍管理规则》、《卫生标兵寝室标准》、《文明寝室评比办法》等一系列规章制度。 随时提醒学生注意自律， 不仅这样，我们还要求每个宿舍根据各自的实际情况，通过充分发挥民主讨论，制定一些符合本寝室特点的宿规，约束本宿舍成员的行为，让学生自己管理自己。

为增强管理，班主任一定要选好室长。室长是宿舍成员的“领头羊”，同班级管理一样，好的班级在于有好的班委干部，宿舍建设的好坏，关键在室长。为此，搞好住校生管理的第一步就是选好寝室长。 但又与选班委干部有点不同， 室长要由有责任心，有一定威信，能吃亏的大哥哥、大姐姐型的同学担任。 平时多与室长交流，培养工作能力，帮助他们改进工作方式方法。 为了更好地加强住校生管理，提高学生的素质，我们在住校生管理中注重积极调动每个学生的主观能动作用，在学生中加强自我管理。调动学生的竞争意识，让学生在自我管理中既管理他人也进行自我教育。这是素质教育的基本精神，也是学校管理的最终目的。

三、配合好生活老师的工作 积极发现问题 人性化解决问题

要处理学生的问题，首先要去了解这个学生，多角度收集信息，还要了解学生的家长及外界环境，关爱学生，不仅仅看他们的学习，更重要的是他们的心理，对学生的态度要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引起学生的共鸣，人性化解决问题。不能平时对学生漠不关心，一出问题就发脾气，谈话时又常常是教训人的口吻，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也听不进去。住校生离开父母，一周回家一次，如果没有集体让他依靠，给他支持，他的学习只能是空谈，作为班主任把自己和学生的心谈到一起，学生才真正能感受到家的味道。班主任还要做家长和学生沟通的桥梁，不能简单的站在家长一边，切实维护学生利益，为学生说话。

四、对个别学生进行重点关注

青少年时期往往要经历一段特殊的“心理闭锁期”，不愿意向包括家长与教师在内的成人敞开心扉，如果班主任用常规方法就可能不起任何作用，用了错误的方法更是解决不了问题的，甚至会让矛盾激化，关爱学生，更需要我们班主任的智慧，针对学生的心理特点，机智处理问题，灵活运用各种教育途径和手段，才能打开学生的心灵之门。针对个别住校学生，如性格孤僻的、学习成绩较差的、属于留守儿童的、父母离异或者有明显家庭矛盾的、自理能力弱的等等，班主任都应该了如指掌，然后在他们住进学校后，特别关注、特别关心，有事无事口头上招呼着，给予实实在在地帮助，解决生活中遇到的困难，鼓励他们勇敢面对困难，协助他们去克服困难。

五、协调好住校生和通校生的关系 增强班级凝聚力

学会理解是班风建设的前提，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。 把住校生同全體同学的目标整合在一起，就能有效增强班级凝聚力，就能形成良好的班风、学风，才能更有助于全体同学的健康成长。

住校生管理工作需要常抓不懈，成绩代表过去，在住校生的管理中还有不少问题有待解决，还需不断学习，在工作中不断实践与探索，认真学习与总结，使班主任管理工作更上新台阶。

参考文献：

[1]崔常幸. 农村住宿生良好行为习惯的养成教育初探[J]. 中国校外教育，2016，11：8.

[2]刘辉. 农村住宿制新生入学进行适应心理调控的探索[J]. 教育实践与研究（A），2017，01：26-29.endprint