如何做好毕业班的班主任工作

颜春燕

【摘要】 毕业班是初中阶段的关键时刻，其教学质量在初中阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，所以抓好初三教学管理与毕业班的工作非常重要。本文主要阐述了加强管理，营造良好的班风，狠抓课堂效率，指导学法，树立科任老师的高大形象，以愉快的心情投入班主任工作等做好初中毕业班班主任的一些做法。

【关键词】 毕业班 班主任 工作

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-092-01

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我在2013年第二学期开学不久，就接到让我暂时担任原初三（1）班班主任的通知，原先的班主任因健康原因在休息，之后不久，学校方面考虑到教学的需要，又正式任命我为这个班的班主任，也就是将这个毕业班的工作彻底交给了我，这既是对我的信任，也是对我的考验，面对眼前的这副重担，我暗自对自己说：一定要认真负责地将这个班的工作抓起来，提高学生们的成绩，让校领导与学生家长满意。经过不断的努力，初三（1）班的学生的2014年中考结果十分优秀，这个班共有七人进入了年级前十名，而且在年级各科A等人数中占很大的比例。

毕业班处于初中学习最后一段时期，其教学不仅对升学的效果具有很大的影响，也体现了学校的综合教学水平的高低，因此初三的班主任是处在一个十分重要的位置上。下面讲述一下我的几点体会。

一、加强教育，形成好的班风

要使所带的毕业班能够形成良好的班风，离不开平时严格的行为教育。好的行为是提高学习效果的基础，若学生上课打闹、行为不合常规，则会搅乱一堂本应上的很好的课，降低整个班级的听课效果，甚至会破坏整个集体的形象，给整个班级带来负面的影响。所以，要切实地做好对集体内每名学生的行为教育。按照学校制定的学生行为准则以及有关部门制定的中学生日常行为规范，来对学生平时的行为进行约束，使其达到一名合格学生的标准。

二、加强课堂引导，多做练习

在初中毕业班讲课的所有老师要加强课堂引导，要引导学生学会自己找出问题，自己分析问题，提高解决问题的能力。在课堂上，可将学生分成若干个小组，对某一问题展开讨论，老师要在各个小组间倾听，了解讨论的情况，并对讨论的方向予以引导。在上习题课时，老师要针对学生在实际学习当中感到难以理解的问题，布置一些习题，让他们多做练习。在此前提下，我选取典型习题，进一步将题型延伸加以练习，以提升他们思维的高度。经由多做练习，能够加深他们对问题的理解，而且能够锻炼他们的思维能力，使他们逐渐学会正确的方法。

三、以身作则，树立起好的形象

以身作则是对学生最有效的教育。某班的卫生状况始终不佳，班主任为此对学生进行过多次批评，但教室里还是显得脏乱。班主任经过分析之后，改变了原先的做法。这一天，教室里仍像往常一样满地是纸屑。但班主任来到后没有再对学生批评，只见他亲自将纸屑扫了起来，这时，同学们都不由自主抢着帮班主任扫地上的纸屑。以后，满地纸屑的情况不见了，班里的卫生状况也好了起来。经由这个例子可以看出以身作则所起的作用有多么大，正如通常所讲：说千遍，不如干一遍。班主任的言行举止极易被小学生所模仿，从而成为他们最形象的教材。可见，班主任树立起好的形象是多么重要！古人云：“与师亲，道亦传。”小学生正处在心理发育的关键时期，他们对外部事物的认知不同与成人，基本上都是凭着自己的感觉来选择可亲近的人。因此，若想要小学生亲近你、容纳你，就须做到宽严结合、以身作则。

四、以愉快的心情投入班主任工作

教师要以愉悦的心情投入到班主任的工作中去，班主任的爱能感动一切，爱是无价之宝。作为班主任要善于接近、体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和关爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。设想，一个与学生关系不融洽的人怎么能做好班主任工作呢？这就需要教师更多地了解学生，一切为他们服务，要把学生当做自己的朋友，走进学生的内心世界，去感受学生的喜怒哀乐。班主任在课堂上的和蔼可亲，课后的灿烂笑容，都能让学生如沐春风；课余闲暇时和学生聊天，善于找出学生的优点并给予表扬；遇到学生主动问好，教师要热情回应等。因为这里的师爱不仅是一种态度和情感，实际上也是一种评价，一种社会性的认可。

所以，毕业班的班主任要善于沟通，平时与学生多进行心灵上的交流，且在交流中要将自己放在与学生平等的地位。

五、结语

班主任是一个重要的岗位，学者魏书生对班级有过如下的描述：班级就像一辆客车。载着人驶向目的地；班级像一架飞机，人们乘着它在天空中穿过重重云雾，来到能够施展自己才华的城市；班级又像一个和睦的家庭，兄弟姐妹齐聚一堂……学习本领，发展创业。班主任是学生的重要指导者，只要我们用一颗真诚的心对待学生，在对学生的教育中坚持做到情理结合，则班主任工作一定能顺利开展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘杰.关于聋校初中毕业班班主任工作的几点体会[J].学周刊：A，2012（3）：29-29.

[2]吴惠期.整合『主次』优化毕业班班主任配置[J].师道·教研，2013（7）：4.

[3]李飞.做好大学班主任工作的几点体会[J].时代教育（教育教学版），2007（9）：29-30.