如何指导学生进行有效学习

杨勇

教育是师生之间进行学习互动的过程，教师不仅要引导学生学会知识，更应该指导学生学会自主学习，掌握学习的方法，培养学习的能力。在数学学习过程中，教师对学生进行有效的学法指导非常必要，下面是我个人的点滴体会。

一、有效的前置性学习

前置性学习俗称预习，预习是学生学好新课的基础和前提，学生通过课前的预习，能够初步感知新课的内容，做到心中有数，在听课时，就能做到目标明确、有针对性，同时，通过预习还可以扫除学习新课的障碍，数学知识有较强的系统性和逻辑性，对于与新课有关的旧知识，有的学生已经遗忘，这样可以通过预习加以解决。另外，通过预习学生已经掌握了新课中较容易的那部分知识，这时新课的重点和难点就自然地突显出来，这样学生在听课时，就会把注意力集中在重点的突破、难点的解决和教学关键的处理上，从而使学生进行更有效的学习，提高学习效率。

二、阅读数学课本

课本文质兼美是学生认知的重要窗口，是获取知识和信息的基本途径，而在现实中却有意无意被师生所忽视，甚至一节课都没有让学生主动接触、阅读过一次数学课本。我以为在数学教学中，不仅要让学生看书，还要指导学生逐字逐句地认真阅读，遇到重点、难点，边读边划，标出重点符号，提示学生应重点理解和体会。

三、及时做好课堂笔记

每一节数学课的内容都有重、难点和关键点，有的可能是一句话、一个公式或一段指导性的文字，如果学生在认真倾听的同时，能把一些重要的结论和公式加以记录，这样更有利于学生对概念的理解和新课重难点的掌握。当然，数学课堂笔记不单单拘泥于用笔记录，也可以在书上勾勾画画。

四、及时进行课后小结

数学知识系统性很强，不断进行所学知识的总结，能使数学知识之间的联系得以强化，更有利于数学知识的建构，因此，在学完一节课、一个单元或一个阶段之后，要进行系统总结和认真梳理。总结时要抓住重点，把握知识的内在联系，不能只根据书本的编排机械地总结，要理清知识的来龙去脉，不仅要掌握知识的结论，还要了解结论是怎样得到的。如，在学习平行四边形的面积时，不仅要掌握求平行四边形的面积计算公式，还要理解这一公式是怎样推导出来的。

总之，数学教学要让学生学会怎样学习数学，怎样学好数学，怎样在数学方面有所发展和提高。正如陶行知先生所说：“先生的责任不仅在教，而在教学，而在教学生学……”那么，先生究竟应该怎样才好，我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学

生学。

编辑 张珍珍endprint