人教版小学语文教科书插图设计原则

金小梅

人教版小学语文教材的插图设计是教材的重要组成部分，关系着学生学习的质量，在质和量双重角度要充分考虑到学生发展的特点和年龄需求。

一、明确性原则

插图的设计要与教学目的和主题相吻合，并促进学生对知识的认识，这是插图设计的关键和前提。在设计插图过程中，插图设计失误将对学生的学习产生不利影响。因此，插图的设计必须遵循明确性原则。为什么要用插图，插图的作用是什么，如果没有使用插图会不会影响学生对文章的理解。通常情况下，我们选择插图时，可以不用的尽量不用，一旦使用，就要突出插图的实质性作用，能够明确作者意图，主题明确，学生易懂。插图必须起到正向的引导作用，否则就会造成浪费。

二、简单性原则

目的是基础，在此基础上就要思考插图的组织和安排，通过简单元素的编排，突出主题。插图一目了然，所承载的信息和功能要适中。主功能要尽可能地阐释事物特征，次功能不能喧宾夺主，要尽可能删掉繁琐的插图细节。插图元素要简洁，根据人的记忆容量，插图元素需要控制在7以内才能发挥最大的作用，否则就会增加人的记忆负担。在插图使用中，尽可能地删掉背景，不提倡使用照片，以有效地提高学生阅读的速度和质量。

三、科学性原则

人教版小学语文教材的插图设计与普通的插图设计存在差异，它存在于教材的意义是为了协助学生认知世界，开阔视野。因此，教材中的插图需要给学生传递准确无误的信息，要避免插图出现张冠李戴的现象。另外，语文教材插图对于民族、种族、性别等要给予尊重，传递正能量。插图要紧紧围绕文章主题，与文章内容契合，不可肆意发挥，随心所欲。

四、熟悉性原则

在人教版小学语文教材插图设计中，要依据学生的认知特点，插图内容和风格的设计遵循熟悉的原则为佳。插图设计的内容需要至少20%的元素为学生所熟知，才能促进新知识的生长，才能够实现对新知识认知的建构。在教科书中，插图的风格或现实主义，或浪漫主义，风格要一致，要控制在2～3种范围之内，否则会影响学生的整体把握。插图的编排要根据学生熟悉的阅读特点来完成，采取上中下，或者左右的方式来完成，对于表格的处理要尽可能地把抬头放在上方，突出重点，引起学生的注意。同时，学生的认知随着年纪的增长而发生变化，年级越低，插图越形象。熟悉性原则是呈现新知识过程中通俗易懂、一目了然的直观性材料，是新旧知识迁移的桥梁。

编辑 张珍珍endprint