浅析提升小学语文有效教学的策略

王红

摘 要：在教学过程中，教学的有效性至关重要，与教学品质的提升息息相关，不可分割。在教学改革的推动下，小学语文教学的有效性成为更多语文教师追求的目标。主要分析了当前小学语文教学的现状，有针对性地提出加强小学语文有效性教学的对策。

关键词：小学语文；有效教学；策略

目前，随着新课改的推进，小学语文教学取得了一定进展，但是仍存在很多不足，使教师很难有效发挥教学水平，学生也存在较大的盲目性。为此，提高小学语文课堂的有效性成为教育领域必须面对的问题。

一、小学语文有效教学的涵义

1.高度重视学生的全面发展

在小学教学中，要发挥学生学习的主观能动性，注重主体地位的实现，将学生作为教学的出发点。如果学生没有切实实现进步，那么教师的任何努力和付出都是毫无价值的。同时，教学的有效性集中体现在学生的主动精神，要促进学生进行自主性探索。

2.向教学要效益

语文教学的效益归根结底就是学生的实际收益。有效教学追求的是教学成果，强度结果的重要性，绝不是注重过程，忽略结果的教学思想。要杜绝教师在教学中的不确定性，不能跟着感觉进行散漫教学，同时，也不能将效益理解为对教学内容的盲目追求。教学效益主要考虑的是单位时间内学生获取的学习成果，要进行综合性分析。

3.将教学进行量化

对于小学语文教学，要对目标进行明确规定，具体描述，目的是便于对教师工作成果的检测。但是，在进行量化的时候，要保证科学性和合理性。采用科学的方式对待定量、定性、过程和结果，正确反映学生的成绩与教师教学行为的关系。

二、当前小学语文有效教学的现状

1.过分重视和追求课堂教学的模式

在新课改的要求下，更加注重学生的自主性学习，强调师生之间的互动和交流，但是，很多时候，形式化比较严重。对新的教学法方式盲目追随，忽视启发教学的作用，将各种形式的教学方法应用在教学中，教学效果不佳，教学目的也很难达到。

2.学生进行自主学习的时间十分有限

在以往的教学中，十分关注教师的传授，学生的任务就是被动地听课，很少有时间针对教学内容进行自主性的探索。另外，学生的问题意识比较匮乏，只是让学生解决问题，而忽视他们提出新问题的过程。这使得学生产生厌学的思想，学习的热情和积极性不高。

3.学生的作业压力较大

在传统教学中，学生的作业压力较大，作业布置较多，针对性不高，甚至出现毫无作用的、机械性的抄写，很难实现有效的反馈和检测，效率极其低下。

4.忽视教学效果

很多教师在课堂教学中，将教学目标简单地定为教学任务，过度追求教学进度，忽视教学效果，致使学生很难实现对知识的深入理解，使得学生之间存在较大的差距。

5.没有正确发挥多媒体的作用

有些教师将多媒体教学当作课堂的主要形式，否认了传统的板书，严重忽视板书教学的价值，因此，多媒体教学应对资源进行整合，有效发挥多媒体教学的辅助作用。

三、如何提升小学语文有效教学的水平

1.教师要做好课前准备工作，提升备课的有效性

首先，设定全面的教学目标，重视知识性、技能性、学习过程以及情感态度。其次，要对教学资源进行积极开发，主要是教材、网络、生活等形式的资源，要进行积极地融合，组织能够发挥学生主动性和交流的学习活动。再次，重视教学中问题的提出，以学生实际为前提，对教学行为进行精心设计，预估各种不同问题的产生，将提问的机会留给学生。

2.提高课堂教学的有效性

作为教育的主要场所，要不断寻求教学效率的提升，只有这样才能实现教师和学生整体效率的提升，形成真正意义上的有效教学。对于小学语文教学，要注重教学情景设置，营造和谐、温馨的教学氛围，避免机械性，转为积极、高效地引导，使学生能够主动进行知识的探索，参与教学活动。

3.安排有效的作业

在课堂教学中，要摒弃陈旧的教学方式，使得学生能够在课堂完成作业，同时，及时进行反馈和指导。对于作业的内容，要进行精心设计，避免随意性，保证数量适度。同时，作业的内容要适应全体学生，让不同层次的学生都能够在作业中获取喜悦。

4.进行有效的辅导

针对学生个体差异，进行有层次的辅导，促进整体水平上升，确保每个学生都能够获取收益。

5.合理使用多媒体教学

多媒体教学手段的应用使得课堂变得生动而具体，能够激发学习的兴趣。但是，要恰当使用这种教学方式，进行精心设计，避免盲从，注重学生的体验和理解。

综上所述，在小学语文教学中，要保证目标的准确性，实现对教学效率的实时反馈。同时，积极探索更多提升小学语文教学效率的手段，积极借鉴经验，充分应用到课堂教学中，确保教学有效性的增强。

参考文献：

韩树新.浅析如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊：C，2011（8）：100.

编辑 谢尾合endprint