简析新课标下如何提高化学教学质量

陈万琼

【摘    要】在新课标的要求下，无论是教师教学还是学生学习方式都有了显著的变化，可以说呈现出全新的教育面貌。而如何提高教学质量是经久不衰的话题，是值得学校和教师追求的。在高中化学教学中，要想达到理想的教学目的，提高学生的化学成绩，教师要用各种方法努力使教学质量得到提高。

【关键词】高中化学  课程改革  教学质量

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.178

众所周知，课堂教学长久以来就是学校教育的主要形式，是普遍使用的一种教学手段。因此，谈提高教学质量就不能离开课堂教学，可以说课堂教学效果直接决定着教育质量。笔者认为，在高中化学教学中，要根据化学的学科特点，对课堂教学进行相应改革，对课堂设计进行优化，才能达到提高化学教学质量的目的。那么，具体来说，要做到哪些方面呢？

教学设计是教师对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价进行的具体计划，它对教学过程进行系统化和科学化，主要的目的是为了促进学生的学习。换句话说，教学设计是教师的备课工作，这是教师工作中不可缺少的一部分。只有准备工作做得好，才能对课堂教学过程做到心中有数，合理安排掌控教学过程，取得理想的教学效果。相反，如果教师备课工作做得不好，不能对课堂时间进行有效利用，肯定会降低课堂教学效率。因此，教师对本职工作充满热情和责任感，在备课过程中对教学设计进行优化。

1.教学目标的多样化。教学目标是教学工作的核心，可以说教育教学是围绕教学目標进行的。受传统应试教育的影响，一直以来的教学目标比较单一，基本上以知识性目标为主，也就是学生能够掌握教师的讲解就可以了，而对其他方面考虑不够。事实上这样的教学目标是狭隘的，不利于学生的长远发展。在优化教学设计中，要注意教学目标的多样化，既要教会学生知识，又要培养学生的能力，同时还要注意几个问题。首先是目标的明确性。教师在制定教学目标时，要根据教学内容和实际教学情况使教学目标有明确性，并把这些向学生阐明，例如学习某一章节内容时，教师就要明确使学生学到哪些知识，学生对知识的掌握应该到哪种程度，要让学生掌握哪些技能等等。其次，教学目标要有开放性，并不是一成不变的，也不是对所有内容都适用的，教师要根据实际的教材内容适当进行调整。并且在教学过程中也要根据教学情况作出增加或删减，总之一切以教学实际情况做转移。最后，教学目标要体现多元化。不只注重学生知识目标的达成，还要注重学生的认知和技能，培养学生各方面的能力。例如有意识地把教材知识与实际生活联系起来，着重培养学生的实践能力和应用能力，提高学生的综合素质。

2.教学过程的科学化。教学过程中的科学化是指合理安排课堂教学，在有效的课堂教学时间内取得最大的教学效益。首先要做好课堂结构设计，也就是教学程序和教学步骤，例如一堂完整的化学课要包括导入、展开、延伸、结尾等几个部分，教师要对这几个部分进行统筹规划，例如每个部分用多长时间、达到什么样的目标等。其次要做好教学过程中的互动设计。教育是一种双向的活动，不能由教师唱“独角戏”，学生不能只是充当聆听者的角色，而是要参与到教学中来，才能提高课堂教学效率。教师应该在教学过程中体现互动性，例如设计提问环节，教师要根据教材内容进行随堂提问，鼓励学生回答。这样既能激发学生的兴趣，发挥学生的主动性，又能根据学生的回答问题的状况，了解学生的学习情况，以便对教学节奏进行调整。除了教师向学生提问，教师也可以安排专门环节让学生自由向教师提问。在做这项工作之前，让学生课前进行准备。学生为了提出有价值的问题，肯定会认真研究教材，根据自己的知识水平和认知能力提出问题。教师对普遍性的问题进行集中讲解，则可以大大提高课堂效率。同时，教师要注意一个问题，高中生都比较敏感，需要别人的肯定和鼓励，因此无论学生提出的问题有价值与否，教师都要认真对待和讲解，不可有轻视的表现，否则会打击学生的热情和信心，严重了还会打击学生的自尊心，对其一生都会产生影响。

3.丰富课堂形式。教学方法也是课堂教学设计的重要组成部分，在优化课堂教学设计时，不能忽视这一点。毫无疑问，同样的教学内容以不同的方式呈现出来，会产生不同的效果。传统的教学思想在教师和学生的心中已经根深蒂固，基本上课堂教学采用“讲解—接受”的教学模式。但是这种教学模式有明显的弊端，最直接的表现就是使得教师成为课堂的主导者，学生成为配角，被动消极地接受知识的灌注，而积极性和主动性得不到发挥。因此，教师要在先进教学思想和教学观念的指导下，改进教学方法，丰富课堂形式，并且在课堂教学设计中体现出来。具体来说，教师要减少讲解的时间，留出充足的时间让学生自由支配，让他们进行充分思考、讨论等。此外，除了必要的知识性讲解，教师要综合尝试各种教学形式进行化学教学。例如问题引导教学法，也就是课堂围绕某个问题展开，带领学生进行查阅资料、课堂讨论、总结、得出答案。还有自主合作探究法、实验教学法等。教学实践证明，只有教学形式多样，才能营造良好的课堂气氛，激发学生对化学课堂的兴趣，并能在课堂上发挥积极性和主动性，使他们积极参与到课堂教学中来，与教师很好地进行配合。

4.合理安排课堂作业和练习。高中化学课程对于大部分学生来说都有一定的难度，有些知识点很难理解，或者即使掌握了知识点也是一知半解、不懂得应用，考试时遇到问题还是不会做。这是因为学生对知识点的掌握不够扎实，灵活运用能力不强。这就需要教师在优化教学设计时，注意安排适当的练习，以达到巩固提高的目的。每节化学课，在学习了教材知识之后，教师要及时让学生做一些题进行考查和巩固，题目不要太难，只要能够检验学生的基本知识掌握情况，并且让学生进行查缺补漏，进行对自身弱点的弥补就行。在这些完成之后，教师可以布置一些灵活性和延伸性的题目，激发学生的思维和内在潜能。这些题目要有一定的难度，要让学生经过认真思考之后才能解决，逐渐提高学生的应用能力和解题能力。除了课堂练习，教师还要注意课外作业的布置，虽然会给学生带来一定的压力，但是可以让学生的思考持续到课外，进一步进行知识的巩固。但是教师布置课外作业时，不要一味注重数量，而是注重练习题的质量，注意题目的针对性、灵活性和衔接性。

另外，化学是一门以实验为基础的学科，在优化教学设计时，要适当突出实验的作用，在课堂教学中利用实验进行教学，也会达到提高教学质量的目的。

化学教学要取得良好的教学效果、提高教学质量不是一件容易的事，教师只要以学生发展为中心目标，转变教学思想，改进教学方法，做好教学设计的优化工作，就一定能够达到目的。