从教育目的角度谈后进生问题

董大琴

【摘    要】作为教育工作者，在教育的整个过程中，我们应该以教育目的为指导，以教育目的为出发点和归宿来确定教育内容，选择教育方法，评价教育效果。

【关键词】教育  目的  教师  后进生

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.167

什么是教育呢？教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

什么是教育目的呢？据2010年我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中阐述，我国教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。

我个人对教育目的的理解是：我国当前教育目的的基本精神是坚持社会主义方向，培养全面发展的人和培养现代人的品质。积极推进素质教育，让教育面向全体学生，促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。

关于教育要面向全体学生这一要求，作为一名一线的教师，我想到了身边的种种不良现象：一些教师，有的甚至很有名气，在介绍自己的教学情况时，常常提到自己是如何“转化差生”的，有的教师甚至在班会上公布全班“差生”名单，有的教师在办公室、在教室里对“差生”冷嘲热讽，冷落，辱骂，甚至体罚，“差生”不离口，“名次”不离口……传媒也热衷于把“转化差生”作为模范教师的典型事迹。

相对而言，上海的于漪老师50万字的教育文集中没有“差生”二字;著名教育家李镇西认为教育每天都充满悬念，后进生能成就一个名师;江苏省特级教师吴非在《不跪着教书》中这样说道：人非生而知之，来求学，是学生，学得是否胜利，学得是否适时，总有长短先后，以“差生”称呼未能名列前茅者，是把教育等同于发财，喊出“富人”“穷人”，实在庸俗不堪！

是啊，在教师这个大队伍中，庸俗不堪者不在少数，他们所谓的“差生”并不是真正的差生，而是具有极大潜能、开发力和塑造力的后进生。他们没有意识到部分学生由于个体生理智力差异，家庭教育方法不当，家长离异或家长行为不正等等多种原因，成绩不是很理想，心里已经伤痕累累，现在在学校里，一个本应充满爱与欢乐的净土，却遭受到老师的冷眼，同学异样的眼光，这无疑是在这类学生的伤口上撒盐，加大了他们的痛苦，不但使他们丧失了自信更丧失了自尊，轻者可能会使他们自暴自弃，重者可能会使他们对教师对社会产生敌意，影响他们一生的发展。

那么，作为一线教师的我们，怎样才能把新时代的教育目的——面向全体学生的教育落到实处呢？

首先，我们要把握教育规律，因材施教，促进每一个学生身心的健康发展，使每一位学生都有享受健康、快乐教育的权利。从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，转变传统的知识生产的方式，转变教育关怀人的方式。根据多元智力理论，学生有八种不同的学习方式和思维方式。因此，有的后进生在成绩方面学习平平，但他可能擅长于艺术、体育等其他方面。学生不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛！

其次，我们应该怀着爱每一个学生的情怀给予后进生真诚的爱，呵护他们脆弱伤痕的心灵，帮助他们树立起学习的信心，树立起人的尊严。三字经里就有“人之初，性本善”的论述，苏霍莫林斯基曾经说过：任何一个看起来无可救药的孩子，他内心深处都燃烧着想做好人的愿望。所以，教师应该激发后进生内心深处的善与美，让他们做好人的愿望“熊熊燃烧”。我们可以戴着“放大镜”去发现他们的优点，关注他们的点点滴滴的细小的进步，及时表扬，及时鼓励，让他们逐渐体验到成功的快乐和自豪感。因为任何一个人都渴望被肯定和被鼓励。

第三，利用集体舆论，集体的力量来转化后进生。著名教育家马卡连柯认为教育应该“通过集体，在集体中，为了集体”通过集体的监督、集体的力量，激发后进生的集体团体意识，让后进生在集体中改变、发展、成长，为了集体的荣誉感，为了班里的同学和科任老师付出更多的努力和更大的进步。因此，教师要善于把对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助，把集体中的每一个学生都当成自己的助手，把自己的意志转化为集体的意志。

另外，坚定信念、持之以恒是有效转化后进生的必经之路。他们的错误习性的形成非“一日之寒”，故转化教育也非“一日之功”，转化教育中最大的困惑就是“反复无常”，很多后进生当着我们的面承诺得很好，表现得很乖巧，但背着我们又是另外一套;還有的后进生这段时间表现有好转，但过一段时间情况又开始恶化。所以，对问题学生的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱和激励等还是不够的，最终还是要落实到行动上，这就需要我们在对后进生的教育转化工作上付出大量的时间、精力和爱心，只有坚定信念，持之以恒，才能实现真正的有效转化。

总而言之，面向全体学生的教育是全球教育发展的必然趋势，也是我国社会发展的必然要求，更是对教师的基本要求和准绳。在我们的教育实践和教育活动中，以一颗的平等的公正的爱心去真心关注每一个学生的发展，以“伯乐”的眼睛去细心发现每一匹“千里马”，用孩子的心灵去耐心解读后进生的世界。这样才能真正做到教育要面向现代化，面向世界，面向未来。