初中化学教学方法初探

余毅

【摘    要】初中阶段是学生化学学习的起步时期，这一时期关系到学生化学基础牢固与否，所以教师在教学过程中要提高警惕，不放过任何的细枝末节，从而帮助学生打牢化学基础，为以后高中化学的学习做好准备工作。因此，本文中我将与大家一起探讨一些关于初中化学教学方法与技巧。

【关键词】初中化学  教学方法  探究

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.106

众所周知，世界是由物质组成的，而化学就是一门专门研究物质的自然科学。化学主要在离子、原子、分子的基础上对物质的结构、性质以及组合形式、演变规律进行具体的研究，是一门实用性非常强的科目，并且与我们的日常生活有着密不可分的关系，初中阶段是化学教育的启蒙和基础阶段，学生学习效果的好坏直接关系到学生进入高中甚至是大学后的学习成效，因此教师在教学过程中要转变教学理念，提高对初中化学的重视程度，同时还要不断创新教学手法，培养学生对于化学的学习兴趣，从而在课堂教学过程中提高教学效率，帮助学生打好基础。

一、帮助学生养成良好的学习习惯

任何科目课程内容的设置都有其自己的规律，对于化学来说更是如此，化学充满着各种神奇的反应，学生要想学好化学光是付出时间和努力是远远不够的，在我看来“爱学习不如会学习”，因此对于学生来说，学习习惯的养成尤为重要。

首先，教师在教学过程中要帮助学生养成课前预习的习惯。初中阶段的化学同物理一样都是一门新增的学科，学生对化学缺乏基本的基础和认识，这虽然给教师的教学工作带来了一定的障碍，但是也给教师培养学生学习习惯方面提供了机会。尤其是学生刚刚开始接触化学的时候，学生在学习上对教师的依赖性相对于其他学科来说要大得多，因此，教师在帮助学生适应这门科目的时候，最主要的任务就是让学生养成课前预习的习惯，通过提前预习课本上的知识，学生可以事先了解下一节课教师所要教授的具体内容，并且找出自己认为难以掌握的知识点，从而在听课过程中有所侧重。预习既可以帮助学生及时了解自身的知识掌握水平，树立自主学习和自我评价意识，还可以激发学生的求知欲，激励学生主动探索自己不明白的问题，从而锻炼学生独立思考和解决问题的能力。

其次，教师在教学过程中要帮助学生养成自我检测的学习习惯。在我看来，自我检测可以具体分为两个方面：第一个方面是日常检测，对于初中生来说，每天下午教师都会留下相应的课后作业，对于教师来说，每天的课后作业都是带有一定的目的性所布置的，最主要的目的就是帮助学生进行知识的检测和巩固，所以，学生要利用好这一资源，在完成课后作业的同时，不断发现自身的问题所在并及时进行记录，对于自己完成不了的题目，可以采用一些方法进行辅助性的解答，但在完成作业的过程中一定要杜绝抄袭，教师在检查作业过程中如果发现抄袭现象要严加批评，从而让课后作业真正起到检测与巩固的作用;第二个方面就是阶段性检测，教师在教学过程中会按照教学进度进行知识的阶段性测试，往往采用闭卷考试的形式，这就需要学生通过考试进行自我总结，找出自己在每一阶段的化学学习方面存在的问题，从而有针对性的进行自我复习或寻求教师的帮助。

二、教给学生正确的记忆方法

在数理化这三门传统的理性学科中，化学是最考验学生记忆力的一门学科，尤其是初中时期是学生的化学入门时期，因此教材内容的难度会比较低，但是内容涉及面会非常的广泛，因此，需要学生进行记忆并熟练的运用的化学符号、化学公式、实验反应等内容多且杂，这就需要学生在学习过程中进行大量的记忆，而学生在记忆方面往往缺乏方法，容易死记硬背，这就需要教师在教学过程中将利用自身经验掌握的科学记忆方法教授给学生，从而帮助学生迈过化学学习的记忆门槛。

首先，教师在教學过程中要根据不同的学习内容教给学生科学的记忆方法。对于实验步骤，化学反应、定律等方面的内容教师可以在讲课过程中配合简单实验进行讲解，让学生在理解内容的基础上进行记忆;而对于一些基本的化学符号和物质名称等，学生则只能通过不断地重复进行机械记忆;而对于化学中涉及的公式，教师则可以采用例题带入的方式让学生在解题过程中进行掌握。

其次，教师在教学过程中还要帮助学生进行知识的分类整理。一方面，化学教材中不同部分的知识点之间往往是有联系的，教师可以将有关联的知识点进行整理，总结出具体的知识框架，让学生按照知识的脉络进行学习和记忆，从而帮助学生节省记忆时间，提高学习效率。另一方面，教师还可以将大块的、复杂的知识进行细化，让学生循序渐进，一点一点进行记忆，教师可以将一些拗口难懂的化学规律整理成口诀的形式，从而减小学生记忆的难度。

再次，教师还可以鼓励学生在日常学习过程中开动脑筋自己总结化学的学习规律与技巧，在课堂上与同学进行分享和交流，从而激励学生找到属于自己的记忆方法。

三、理论教学与实验教学相结合

化学是一门实用性非常强的科目，对于学生来说，要想真正学好化学，不仅仅要在课堂上认真听讲，学好理论知识，更重要的是可以进行实际的实验操作，因此，化学教师要做到理论教学与实践教学的相结合，让学生能够参与到化学试验中。

首先，教师要正确认识实验在化学教学中的重要性。受应试教育体制的影响，不少教师对实验教学存在误解，认为做实验容易浪费时间，因此，为顺利完成课堂教学任务，提高学生的的学习效率，不少教师往往肆意克扣学生的实验时间来进行课堂理论知识的讲解，这也就导致学生书面考试成绩很好，实际实验操作能力却非常不理想的情况出现，甚至这种情况会影响学生以后的进一步深造。而在素质教育体制下，学校教育更加重视对学生动手能力的培养，因此教师在教学过程中要充分保证学生的化学实验时间，从而锻炼学生的动手能力。

其次，教师要通过化学实验来巩固学生的理论知识。化学实验存在一定的危险性，教师可以选择相对安全的化学实验让学生进行自主操作，教师在旁边随时进行指导，从而让学生可以通过进行实际的动手操作来验证并巩固课堂上所学到的理论知识，从而真正做到理论知识联系实际。同时，进行具体的实验可以让学生在实验过程中体会到化学的神奇所在，从而提高学生的学习兴趣。

以上是我通过自身的教学实际总结出来的一些化学方面的教学方法和技巧。相信其他从事初中化学教学的教育工作者们也会根据自己的教学实践总结出一些独特的教学方法。总之，希望通过不同教师之间思想的碰撞可以激发新的思想火花，为化学教学方法的革新增添新动力。