高中化学课堂教学中存在的问题探究

郑府

【摘    要】高中阶段的化学学习是学生夯实基础的关键时期，因此，教师必须及时提高高中化学课堂教学的有效性。解决高中化学课堂教学中存在的问题，将能够提高课堂教学有效性的方法运用于课堂教学之中，是每一位高中化学教师应该高度关注的问题。

【关键词】高中化学  课堂教学  问题

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.024

俗话说：千里之行始于足下，化学学习也是如此，想要进行有效的化学学习就必须打下良好的基础。高中阶段的化学学习是学生打基础的关键时期，因此，必须及时提高高中化学课堂教学的有效性。解决高中化学课堂教学中存在的问题，将能够提高课堂教学有效性的方法运用于课堂教学之中，这是每一位高中化学教师应该高度关注的问题。一个善于发现问题的教师是聪明的，能够采取有效措施应对化学中存在问题的教师是智慧的，作为高中化学教师一定要认识到化学教学的重要性，并且具有高度的责任感，及时的发现课堂教学中存在的问题，并能够及时的采取有效措施加以应对。

一、高中化学课堂教学中存在的问题研究

（一）课堂教学不能与生活实际有效结合起来

在高中阶段学生学习的化学知识相对比较简单，具有很强的基础性，并且与我们的实际生活有着密切的联系。很多化学知识都是人们在日常生活中经常用到的，这就为教师在教学的过程中将理论知识的教学与实际生活结合起来奠定了坚实的基础。但是目前高中化学课堂教学过程中并没有将理论知识的教学与实际生活紧密的结合起来，教师在教学的过程中依然是就知识本身展开教学，导致理论知识与实际生活脱节，影响了学生将理论知识与实际生活结合起来的能力，也不利于学生化学应用意识的培养。

（二）教学语言需要进一步改善

高中学生就像生活在童话故事里的小精灵，充满了想象力。教师应该结合学生的这种年龄特征对学生展开教学活动，这样才能收到更好的教学效果。其中在课堂教学的过程中，教师的教学语言对整体的课堂教学效果产生重要影响，对于高中化学教师而言如果能够提高教学语言的幽默性，那么，将更有助于将学生的注意力吸引到课堂教学中来，也能够有效培养学生的化学学习兴趣。但是目前高中化学教师的教学语言缺乏幽默感，这也一定程度上影响了课堂教学的有效性。

（三）不能有效的开展分层教学

高中阶段是学生打好化学基础的关键时期，受学生综合素质的影响，虽然高中生站在基本相当的化学起跑线上进行化学学习，但是学生在化学学习的过程中依然会产生差异。所以为了在高中阶段就让学生打下扎实的基础，让学生在化学学习的过程中不掉队，教师应该将分层教学法有效运用于课堂教学之中。但是目前分层教学法在高中化学课堂上并没有得到有效的运用。但是教师一旦采用统一的教学策略，一些学生可能难以跟上教师的教学步骤，学生之间的化学成绩会进一步拉开。

（四）课堂教学的趣味性不强

自制力不强是高中学生的一个年龄特点，也正是高中生的这一年龄特点，这会降低学生听课的有效性。为了提高学生的听课效率，教师应该采取有效措施将学生的注意力吸引到课堂教学中来。这就要求教师要提高课堂教学的趣味性，通过学生感兴趣的话题将学生的注意力紧紧锁定在课堂教学之中。但是目前高中化学课堂教学趣味性并不强，没能将学生的注意力紧紧锁定于课堂教学，学生可能因为短时间的分神而出现知识盲区，从而影响学生化学知识学习的连贯性。

二、解决高中化学课堂教学中存在问题的对策

（一）将高中化学课堂教学与生活实际结合起来

在高中化学课堂教学的过程中，教师应该提高将理论知识的教学与实际生活结合起来的意识，这样不仅能够使学生更好的接受知识点，而且还能够提高学生将理论知识与实际生活结合起来的能力，提高学生的应用意识。高中化学教材上的很多知识都是生活实践中经常遇到的，如果教师能够将理论知识的教学与生活实际结合起来，不但能够使化学课堂教学变得更加丰富多彩，学生在化学学习的过程中不会再感觉枯燥无味，还能大大提高学生化学学习的积极性，有效提高了学生的学习效率，使整个化学课堂教学质量得到提升。

（二）提高教学语言的幽默性

作为一名高中化学教师，为了提高课堂教学的有效性应该做到与时俱进，在不断提升专业水平的同时，还要不断提高自身的综合素质，使自身的综合素质跟上时代发展的潮流。教学语言是知识传播的媒介，不同的教学语言会对知识的传播产生不同的影响，作为一名高中化学教师就应该从学生的实际情况出发，不断提高课堂教学语言的幽默性，使学生感觉化学学习并不是一种压力，而是一种乐趣。

化学是一门逻辑性十分强的学科，如果教师用生硬的语言进行教学，那么，整个课堂教学气氛无疑會比较深沉，如果教师在教学的过程中注重提高课堂教学语言的幽默性，那么，整个课堂教学就会显得十分活跃，为学生的化学学习营造了一个良好的氛围。

（三）有效运用分层教学法

虽然学生在刚刚进行化学学习的过程中无论是对知识的掌握还是对知识的应用能力都存在较小的差距，但是随着学生需要学习的化学知识点的不断增多，学生的化学成绩必然会发生分化。不同的学生有适用于其自身特点的教学方法，在中国大班教学制下，教师采用统一的方法对学生施教，未免会出现适合一部分学生的学习风格，而不太适合另一些学生学习风格的情况。因此，在教学的过程中教师应该大胆的对学生进行分层，在分层的过程中按照不同的原则进行，将具有相似化学学习特点及成绩相当的学生分为一组，这样教师就可以针对不同的小组采用不同的教学方法，实现全体学生的发展。

（四）不断提高课堂教学的趣味性

教师在化学教学的过程中应该注重提高课堂教学的趣味性。化学是一门与人们的日常生活联系十分紧密的学科，因此，也是一门能够有效调动学生的学习兴趣的学科。为了提高化学课堂教学的有效性，教师应该将很多学生喜闻乐见的元素运用于化学课堂教学之中。当然，除了学生比较熟悉的事物之外，还应该将多种多样的教学方法运用于教学之中，使课堂教学变得更加有流动性，不再是一潭死水。

将化学实验运用于化学课堂教学之中，也能够有效提高课堂教学的有效性。一般来说学生对化学实验都比较感兴趣，将化学实验运用于化学课堂教学，不仅能够使课堂变得更有趣，还能够提高学生的实验能力。

通过高中阶段的化学学习学生能够掌握大量的化学基础知识，同时学生的实验能力也能够得到有效提升。目前高中化学课堂教学中依然存在一些影响课堂教学有效性的因素，本文对此进行了深入的分析，并根据存在的问题提出了几种有效的应对措施，希望能够克服化学课堂教学中存在的问题，进一步提高课堂教学质量。