小学数学课堂教学中探究性学习方式的问题和对策

张长春

【摘要】 在新课标的引导下，探究性学习日益受到一线教师的重视，并不断在教学实践中实施推广. 探究性学习，鼓励学生合作探究、自主学习，通过观察、实践、讨论等多种形式，活跃课堂氛围，增强师生互动，提高学习热情. 本文提出探究性学习在小学数学课堂教学中存在的问题和解决对策.

【关键词】 探究性学习；小学数学；问题；对策

探究性学习在小学数学课堂教学中日益受到重视，这种学习方式充分贯彻新课改的理念，尊重学生的主体地位，培养学生动手实践、自主探究、合作交流的良好学习习惯. 利于学生数学知识的积累，科学数学思维方式的培养. 但是探究性学习方式在小学数学课堂教学中的运用也存在一些问题，应该采取一定对策保证课堂教学效果.

首先，小学数学课堂教学中探究性学习方式存在的问题

第一，学生的主体意识不足，呈现一定的被动性.

探究性学习旨在通过激发学生的学习兴趣，培养学生良好的数学学习习惯，提高数学素养，探索数学知识的奥秘. 这就需要充分尊重学生的主体地位，让学生真正成为数学课堂的主人. 目前的小学数学课堂教学在实施探究性学习的过程中，教师依然以“满堂灌”的授课方式为主，教师就是真理的化身，知识的权威，学生没有批判意识和创新精神. 在教师的指挥中，进行课堂知识的学习和课后习题的练习，主动性不足，被动性凸显.

第二，教师不能有效引导，呈现一定的盲目性和无序性.

在新课改理念的指导下，部分教师不再采取“满堂灌”的教学方式，而是充分放权，尊重学生的主体地位. 但是另一种极端就是教学效率和课堂纪律无法保证，呈现一定程度的盲目性和无序性. 在探究性学习的实施中，学生通过小组讨论、情景再现参与等方式，课堂氛围看似活跃，学生参与度和师生互动程度看似很高，但是实际的教学效果却不尽如人意. 这就需要教师进行有效引导，维持课堂的良好纪律，充分激发学生的探索热情，保证小学数学课堂的有序性和高效率.

第三，教学理念和方式陈旧，不能充分调动学生的兴趣.

在实施探究性学习时，小学数学教师不能及时更新教育理念，创新教育方式，导致学生的学习兴趣不能充分被激发，不能在和谐融洽的课堂氛围中进行敏锐观察、动手实践、小组讨论、师生互动，从而不利于小学生数学知识的积累，科学思维模式的培养、数学素养的提升. 探索性学习方式，可以很好地调动学生的学习热情，激发学习兴趣，促进师生互动和交流，利于教师教学素养的提高和学生自主学习意识的培养. 其次，针对探究性学习方式存在问题的对策

第一，课堂教学尊重学生的主体地位和个性差异.

教师要建立新型的师生关系，增加师生的互动交流，课堂教学中以“教师为主导，学生为主体”. 教师要树立以学生为本的意识，尊重学生的主体地位和个性差异. 在课上，要积极探索研究性学习的实施方式，通过观察与思考、合作与讨论、动手与实践等方式，充分活跃课堂氛围，调动学生的学习激情.

例如，在学习《物体的认识（一）》时，教师可以组织学生提前搜集一些生活中常见的物品，如：橡皮、铅笔、牙膏盒、皮球、三角板、墨水瓶等，让学生对这些物体进行分类，可以按照大小、形状、颜色等进行不同角度的分类，让学生对长方形、正方形、圆形、三角形等形状有一个初步感性的认知，也为以后学习点、线、面、角等进行铺垫. 在数学课堂中，通过小学生对这些物体的观察和触摸进行分类和总结，不同于以往教师单调乏味的口头讲述，从而让学生真正成为课堂的主人，在动手、动口、动脑中提高教学效率.

第二，以教师为主导，提高课堂教学的实效性.

在探究性学习的课堂实践中，小学数学教师要充分发挥主导作用，保证课堂纪律的有序性和教学效果的实效性. 探究性学习方式是开放的，主张在教学实验、动手操作、现场观察等程序中培养学生理论联系实际的能力，提高学生对数学知识趣味性的好奇心和应用性的认可. 在开放性的讨论、动手实践的操作等环节中，教师不能满足于表面和谐轻松的课堂氛围，而是加强引导和适时干预，避免使自己由原来的“满堂灌者”变成“旁观者”，使教学过程出现混乱，提高探究性学习的实际效果.

第三，创新教学方式，提高课堂实效性.

探究性学习方式，主张教师通过各种开放式教学方式来调动课堂氛围，提高教学效果. 包括：认真观察、动手操作、小组谈论等传统形式，还要充分利用多媒体教学、交互式电子白板等形式拓展学生视野，丰富课件内容，提高课堂实效性. 教师要不断提高思想道德水平和学科专业素养，创新教学方式，在软件和硬件两方面共同努力推进探究性学习方式的开展.

例如，在学习“两位数减一位数的退位减法”时，教师可以摒弃以往口头讲述的传统模式，而是通过学生分组、摆放小棒的方式，让学生在组内讨论交流、动手实践的过程中，切身体会两位数减一位数的退位减法，提高学生的数理思维能力和计算能力.

总而言之，探究性学习是调动学生积极性，提高数学课堂的互动性和教学效率的重要举措，需要一线教师不断在实践中摸索和总结. “探究学习是数学的生命线，”教师要鼓励学生自主学习、合作探究、自己发现问题和解决问题. 不断提高数学思辨能力，培养科学的数理思维模式，提高学习积极性.

【参考文献】

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