小学数学学困生的成因及其能力培养刍议

李春荣

摘 要：学困生是小学各个学科教学过程中都会存在的一个学生群体。对于学困生这个群体，教师要对其进行研究，善于抓住他们的特点，进行相关能力的培养。通过对学困生出现的原因进行分析，来探讨如何促进其学习能力的培养。

关键词：学困生；小学数学；数学能力

在任何教学阶段，学困生这个特殊的群体都会出现。在小学数学学习过程中，学困生无论是在数学学习的理解上，还是在学习的态度上，都与优等生有着很大的差距。

一、学困生产生的原因

1.智力能力相对低下是影响学困生学习小学数学的一个原因

学困生对于数学相关方面知识的学习有着很大的抵触情绪，其中一部分原因就是由于他们智力相对较低，缺乏对数学的抽象认识，日积月累后，这些学生就会慢慢失去对数学学习的兴趣，从而产生排斥抵触情绪。

2.教师自身讲课水平也是学困生产生的一个重要诱因

对于数学这门抽象性学科而言，如果教师一味地照本宣科，按照课本进行相关知识讲解，那么这种乏味的教学方法将会影响学生进行数学方面的学习，而有些学生慢慢就会产生学习倦怠，对小学数学学习进行抵触，从而成为学困生群体中的一员。

3.学生自身学习意识薄弱，不良学习习惯等学生自身后天原因也是学困生产生的一个重要诱因

众所周知，学困生这个群体的出现除了由学生先天的原因导致外，学生后天养成的不良习惯也是一个重要原因。许多学生由于平时自身不重视良好学习习惯的培养，学习意识薄弱，从而导致自己对于学习失去兴趣，慢慢地变成学困生；有的学生贪玩，课堂开小差，学习效率低下等，这些后天不良习惯使一些原本非常有潜质的学生变成了学困生。

二、如何促进学困生能力的培养

1.营造愉悦的学习氛围

在小学数学教学过程中，教师要营造良好愉悦的学习氛围。这个氛围可以使学困生更愿意去接受数学知识的学习，更愿意在学习过程中与其他学生交流，促进他们学习成绩的提高。

2.良好师生关系的建立

良好的师生关系对于促进学困生学习有着很大的帮助作用。一方面可以使他们保持良好的学习情绪，促进他们主动参与学习的热情，另一方面也让他们能够感受到教师对于他们的关怀，使他们更愿意接受教师的教导。

3.帮助他们寻找正确学习的动机

由于小学数学课程相对于其他学科是一个逻辑性和连贯性很强的课程，一些学困生往往是由于某些章节学不会而逐渐产生学习畏难心理，他们在学习时缺乏必要的学习动机。家长、教师、同学要不断地帮助他们摆脱学习中的困惑，解决他们学习中动机缺乏的问题，让他们重燃学习的热情。

参考文献：

[1]杨达莉.小学数学学困生形成的原因及对策研究.教育教学论坛，2014（11）.

[2]张艳，王飞.新课程背景下小学数学学困生的成因与对策.现代教育科学，2015（02）.

编辑 王团兰