信息技术有助于激活数学课堂生命力

郭洪雷

现今时代是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代。信息技术与课程整合是现代教育改革和发展的必然趋势，它能将抽象枯燥的教学内容具体化、清晰化，调动学生学习的积极性，使学生快乐地投入到现实的、探索性的数学活动中去。

一、创设教学情境，唤醒学生的好奇心

多媒体课件涉及动画、静画、声音和视频技术，具有很强的表现力和艺术感染力，它能够提供良好的视觉美感和精神上的愉快感，充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学情境，从而激发学生的好奇心，调动学生参与的积极性，使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”。学生一旦对所学内容产生兴趣，学习效率不断提高。如，我在教学《认识人民币》时，课件出现一个购物动态情景视频，人们正在买各种物品，让学生在生活情景中，直观感知人民币在生活中的作用，更加明白数学来源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识，轻松地完成了教学任务。

二、创设教学情境，突破教学的重点

运用现代教育技术，一方面可以通过“变色”“闪烁”“平移”等手段突出重点，刺激学生注意，另一方面可以借助课件整理、摘录相对应的条件与问题，绘制线段图，化抽象为具体，帮助学生审题，理解题意。如，在五年制小学一年级第二册《100以内的进、退位笔算加减法中》，运用课件清晰地显现出进、退位的过程，帮助学生抽象的概念转化为形象的过程。不但淡化了重点，而且也让学生加深了理解。

三、创设教学情境，突破教学的难点

学生在学习数学时，许多抽象的知识，往往难于直接感知，这就需要通过一定的技术方法将这种无法直接感知的事实和现象，形象地展现在学生面前，从而化解难点。在几何教学中，这一点尤其明显。如，在五年制小学一年级第二册《认识图形》中，利用课件，折、剪、拼、填色等，非常直观地展示图形的过程，渗透、转化数学思想，让学生参与学习过程，既知其所以然，又能使学生的形象思维过渡到抽象思维。

总之，数学课程与信息技术的整合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，不仅丰富了教学内容，还活跃了课堂气氛，适时适量地运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的负担，提高课堂教学效率，促进素质教育的实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。

编辑 王团兰