合作学习在小学数学教学中的运用

刘德忠

摘 要：随着课程的改革和素质教育的推行，合作学习的重要作用逐渐被重视起来，但是合作学习并不是万能的，需要在合适的条件下，才能更好地发挥作用，效率才能达到最大化。但是目前合作学习的开展还需要不断地发现问题、总结经验、不断发展。

关键词：小学数学；合作学习；氛围；作用

教学实践证明，通过在课堂教学中采取合作学习的方式，可以大大提高学生的学习效率，激发学生的学习热情，能够更好地培养学生的团结合作精神，有助于小学生彼此的沟通交流，可以提高学生对知识的掌握能力。本文针对小学数学教学中的合作学习的运用提出了一些个人的看法。

一、营造一个适合合作学习的氛围

想要发展合作学习，首先我们要有一个可以开展合作学习的良好环境，现在我国的教育主要以大班授课为主，这对开展合作学习起到了很大的阻碍作用，并且由于社会和教学资源的问题，目前的大班教学模式不可能得到立刻的改善。所以，我们想要营造一个合作的氛围，必须得到学校、家长、社会的支持。这样才能让我们更好地开展新的教学形式。

二、转变教学中教师的作用

在传统教学中，教师讲、学生听，课堂气氛压抑。师生之间、学生之间的交流变得困难。在合作教学中，教师需要转变自己在传统教学中的作用。教师需要精心设计问题，合作学习中的问题必须能积极促进学生之间的交流合作，不再像传统教学中的一味灌输，并且问题的设定难度需要适中。所以，教师的新职责，必须在课前设置合理的问题用来开展合作学习。

三、小学数学教学中的合作学习

由于小学生对世界的认识有限，掌握的知识较少，所以在接触新知识时会遇到一些困难，教师这个时候要起到引导作用，激发小学生的创造性思维，并在此时可以开展合作学习，使学生通过合作学习克服困难，达到学习的目的。

如果学生在讨论过程中出现了意见不统一的情况，教师可以把不同的答案放在讨论组中，这样可以让学生在讨论中提高自己的竞争意识、合作精神，为以后的学习奠定良好的基础。

合作学习是学生之间的一种彼此互相学习的过程，使传统教育中的被动教学变成主动交流。充分改善了教学环境，提高了小学生对数学学习的热情。同时，老师也要注重合作学习中每个学生的积极参与，进一步使学生的整体素质得到提高。

参考文献：

刘电芝，马颖.对我国基础教育“合作学习”有效性的思考[J].西华大学学报：哲学社会科学版，2004（02）.

编辑 杨兆东