关于小学一年级学生执笔姿势指导的思量

梁议华

摘 要：规范书写是每个学生必须掌握的要领，也是有效进行书面交流的基本保障，因此，老师应从小学一年级便关注学生的执笔姿势，从而指导学生养成正确的执笔姿势。以小学一年级学生为研究对象，重点思量应如何在语文学科教学中正确指导小学一年级学生的执笔姿势。

关键词：小学语文；小学一年级；执笔姿势；正确引导

一、小学一年级学生执笔姿势错误的缘由

1.过量书写任务

小学一年级学生处于成长初期，学生手部肌肉和骨骼还未成熟，因而不能很好地控制住笔。与此同时，一年级学生在语文学科学习中背负了过量的书写任务，部分语文老师布置的书写作业机械且重复，无形中磨灭了学生的书写热情。在这两点缘由的综合作用下，小学一年级学生的执笔姿势便会朝着错误的方向发展。

2.指导陷入误区

在小学语文书写教学中，老师更多地将目光投向学生的后背是否挺直，对学生执笔姿势的关注则略有逊色。除此之外，学生的幼儿老师和学生家长也有责任，他们没有很好地监督和矫正学生的执笔姿势，甚至一些家长片面地认为孩子只要字写得清楚、能让人看懂即可，并不要求孩子执笔姿势一定正确，因此自然陷入了执笔姿势指导的误区。

3.书写工具不当

对于小学一年级的学生来说，绝大一部分学生会将铅笔作为主要书写工具，但殊不知铅笔芯的软硬对学生书写也是有影响的。事实上，铅笔芯过硬的话，学生为了保证字写得足够清晰，定然会加大书写力度，手指手腕的疲劳导致学生执笔姿势错误；铅笔芯过软的话，书写时稍一用力便会折断，为了规避这一问题，学生就会改变正确的执笔姿势，陷入错误执笔的情形。

二、于语文学科教学中指导小学一年级学生正确执笔

1.紧抓关键时期，减轻学生书写负担

小学一年级是学生学习写字的初级阶段，也是学生书写最为关键的一个时期，此时小学一年级老师应格外关注学生的执笔姿势，做好监督示范的同时，教会学生正确的执笔姿势。再者，一年级学生的手指骨骼还处于生长发育过程，不可成熟过大的力量，因而老师一定要明晰学生这一时期的生长特征，据此控制好书写的任务量，尽量减轻学生的书写负担。比如，老师在教授“拼音字母、简单汉字”时，不可为追求教学效果便布置给学生机械、重复的繁重书写任务，而是应尽量减轻学生的书写负担，在多次练习巩固的情况下达到教学目标。

2.老师以身作则，引导学生正确执笔

小学一年级学生热衷于模仿老师的一举一动，这是小学生的独有的且十分自然的一种表现，小学语文老师可以抓住学生这一特点，研读正确执笔姿势之后提高自己书写的基本功，以身作则，引导学生正确执笔。要做到这一点，就需要老师放下身段、走近学生，在语文写字教学过程中做好示范，恰当地运用一些书写技巧和正确的执笔姿势，在此过程中逐步引导学生掌握正确执笔姿势的要领，最终帮助学生养成正确执笔姿势。

3.双方进行监督，巧妙运用课堂评价

老师应明晰的是，正确执笔姿势的养成绝非一朝一夕的事，而是一项任重道远的工程，因此老师应积极联系学生家长，让家长了解正确执笔姿势对学生成长的重要性，从而建立老师和家长之间紧密的“联盟”关系，双方竭力做好监督工作。与此同时，老师可以在写字教学中巧妙运用课堂评价，公开表扬班级内部执笔姿势正确的学生，让这些学生扮演“小小书法家”的角色，以此带动全班学生集体学习正确的执笔姿势，达到事半功倍的效果。

总的来说，小学一年级学生的执笔姿势是一个极易被忽视的问题，但并不代表这个问题不重要。因此，老师、家长应联合起来做好学生书写监督工作，深切关注学生的执笔姿势，并进行正确的指导，相信长此以往的话，学生定然会养成正确的执笔姿势，从而促进学生书写水平的提高。

参考文献：

[1]周洪伟.养成书写好习惯，要从握笔姿势抓起[J].现代教育科学：小学教师，2009（06）.

[2]月亮.正确的坐姿和握笔姿势[J].家长，2009（Z2）.

编辑 鲁翠红