如何做好低段学生的语文识字教学

刘敏

识字是小学低年级语文教学的重要内容，也是保护学生学习兴趣、提高学生学习效率的重要方面。因此，在语文识字教学中，我们要改变以往简单抄写的方式，要充分发挥学生的主动性，使学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。

一、借助卡片进行识字教学

借助卡片进行识字教学的目的就是要将抽象的课堂形象化，要让学生在直观的课堂中掌握相关的汉字。所以，在识字教学过程中，我会将学生需要认识的汉字制作成卡片，并配上相关的图片，目的就是将抽象的汉字形象化，这样不仅能够减少课堂的枯燥感，而且对提高学生的识字能力也起着非常重要的作用。

例如，在教学《骑牛比赛》时，由于本节课需要学生掌握的基本的汉字是“特、兴、观、几、两、技、艺、位、束、次”等。为了提高学生的识字效率，也为了保护学生的学习积极性，在授课的时候，我将这些单词制作成了卡片，比如，“兴”字，我配上了高兴的图片，并组词“高兴”；“束”字，我配上了一束玫瑰花，并解释“束”字的含义，等等，这样不仅能够活跃课堂气氛，保护学生的学习积极性，而且对提高学生的识字能力也起着非常重要的作用。所以，在汉字教学过程中，我们要充分发挥卡片的功能，要学生自主将相关的汉字进行卡片制作，以加深印象，提高效率。

二、借助对比进行识字教学

中国汉字博大精深，其中同一个汉字不同的读音表达的意义就不同，不同的语境所表述的观点也不相同；更不用说字形中存在的不同，也就是说，汉字与汉字之间，一点一横的差别就会导致读音不同、意思不同。所以，我们可以选择对比教学模式，以期能够让学生在对比中掌握相关的汉字，提高识字能力。

例如，“海、诲、悔、梅、莓、侮、酶、霉”等字，引导学生首先分析这些汉字的特点，它们之间有什么联系，并引导学生进行阅读。之后，将这些汉字组成词语，放在一定的语境中进行教学，目的就是让学生理解这些汉字的意思，进而提高学生的学习效率。比如，“海”字，组词：海洋，造句：海洋中有许多的宝藏等着我们去开启。这样组织学生识字不仅能够提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且对高质量识字教学的实现起着非常重要的作用。

总之，在小学识字教学过程中，教师要借助恰当的教学活动来调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，而且对学生语文素养的培养也有着密切的联系。

参考文献：

乔丽芳.如何提高小学生识字能力[J].学周刊，2011（21）.

编辑 鲁翠红