分析小学语文教学中学生有效性学习的策略

潘婷婷

摘 要：语文教学是素质教育中的重点，督促学生有效性学习是提高教学效率中的重点，也是教学发展的要求，小学语文教学对一个学生今后的语文学习和各方面发展有千丝万缕的联系。通过探讨小学语文教学中学生有效性学习的策略，总结教学方法和策略，切实提高教育教学水平和素质，理清教学思路，激发学生学习热情。

关键词：小学语文；有效性学习；策略

张志公先生是有名的语言学家，他曾说过这样一名言：“语文是百科之母。”但现今很多小学语文课堂仍沿用传统教学方式，课堂枯燥、无趣、单调，“填鸭式”教学在小学课堂频频上演。小学语文学习是小学生文学素养打基础的阶段，如何提高教学质量、学生学习质量，使语文课堂教学成为一门艺术，是目前教学内容的重要方面。

一、理清思路

教师的教学思路是支配一堂课的“地图”，备课就是理清思路，规划好教学内容和步骤，有明确的“路线”。思路清晰才能较好地引导学生学习，笼统的知识灌输，只能增加学生对教学内容的反感。由于这个阶段的小学生还没形成自我探知能力，大多习惯跟随教师的思路，由教师引领教学步骤进行。知识点串联构成一堂课的教学内容，在这个顺序上对知识点稍加拓展，讲得过盛，容易使学生找不到重点；讲得太深，学生上课容易注意力涣散；讲得太宽泛，容易使学生产生困意，要把讲解做到恰到好处。

二、充分备课

高质量完成一节课的讲授，其前提和基础就是有充分的备课，在新课改的同时，对教师的专业能力提出更高要求。一些教师往往以自己为中心，不能以学生为主体，认为语文课堂自由发挥、灵活应变就可以，其实不然，这会增加课堂教学的盲目性，致使教学活动效率降低。面对这样的情况，教师必须从另外的教学视角切入，转变自己的教育观，清楚新课改的目标，从学生实际出发挖掘自己的专业知识，不断扩充自己的专业知识和相关知识链接，充分备课。

三、精心准备导课与营造课堂气氛

好的导课是课堂教学成功的一半，趣味性的导课在课堂一开始就吸引住学生的眼球，烘托出上课气氛，想要课堂教学高效完成必须精心准备导课。教师根据教学内容设计导课，例如，“对联导入”“谜语导入”“视频导入”“数字导入”等等，把课堂变得生动有趣，甚至是神秘活动的探索，调动学生的学习兴趣。

四、合理分配教学时间

小学生处于积极的对外探索时期，其真正注意力集中时间为20分钟左右，如何分配课堂教学时间，使教学效果达到最大化、40分钟高效使用，是我们必须规划的首要事情。在教学过程中，教师的讲授时间缩短为15分钟，5分钟自由讨论，10分钟的学生练习时间，剩下的10分钟根据每个老师的不同教学习惯和方法自主利用，做到精讲、精炼，节约有效时间使用，提高有效时间效率，使时间得到合理安排。

五、合理利用教学媒体

在语文课堂上，结合多媒体教学，可以对课堂实现人机交互式操作，视听并重、动静皆宜，便于学生理解记忆，使课堂富有节奏，生动、形象地展示教学内容，使语文课堂变得更加直观，激发学生的学习兴趣。但不过分依赖于多媒体，合理地利用，开阔学生眼界，提高语文教学的有效性。

六、设计作业

目前提倡为学生减负，便出现了学生没有作业的现象，小学生受年龄的限制，自制力比较差，没有教师和家长的督促课堂上的学习内容就会变成“耳旁风”，或者使学生机械地重复作业，这只会增加学生的负担，所以教师精心设计作业是非常必要的。组织学生家长评教、优秀学生作业展、作业探讨会、增加教师对作业的讲评次数等，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生查找自己的失误，改掉马虎的坏习惯。在娱乐中收获知识，使语文学习真正成为小学生的百科之母。

七、督促学生做好预习

预习在学习中占有很重要的位置，课本与学生的成功对话，上课时教师的讲解就起辅助作用。在没有了解文章的背景、作者、写作时间等情况下，就让学生谈感悟，会使学生敷衍了事并没有真正体会到文章的精髓。新课讲授之前教师应引导学生预习，养成提前预习的好习惯，提高学生的自主学习能力，提高语文教学效率。

课堂教学是一门艺术，是一门学问，既有教师的引导，又有学生的参与。影响课堂教学的因素有很多，为了更好地提高教学有效性，我们要与时俱进，以科学理论为指导，继续实践，继续理论创新，继续提高和完善，在与学生的互动下不断改善小学生有效性学习的策略，不断提高课堂教学质量。

参考文献：

王云强.浅谈如何打造小学语文高效课堂[J].才智，2013.

编辑 马燕萍