论小学语文教学效率的提升

章劲松

摘 要：在新课改的影响之下，教师在新时期也需要转变自身的教学模式与教学理念，积极地打造跟教学目标相适应的教学模式，以使小学语文课堂充满活力、多姿多彩。对于广大的小学语文教育工作者来讲，新课改带来机遇的同时也充满了挑战，因此，务必体现学生的学习主体性，实现学生自主学习能力的培养。为此，阐述了提升小学语文教学效率的策略。

关键词：小学语文；提升；教学效率

当今，随着新课改的全面实施，社会越来越注重基础性教育与素质教育。在新课标的引导下，教学课堂的主体是学生，组织教学课堂应当以人作为核心，以促进学生的发展作为教育教学的立足点与归宿。可是在平时的教学实践活动中，部分教师由于受到传统教学观念的制约，依旧实施陈旧的教学模式，在教学中教师仍然是课堂的主导，实施“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，一直都是教师在进行表演，这导致教师太过忙碌，而学生的学习变得非常痛苦，最终难以实现教学效率的提升。鉴于此，在新时期，小学语文教师需要怎样提升课堂教学效率，实现理想的课堂教学效果呢？

一、指导学生富有情感地朗读课文

富有情感的朗读指的是学生在朗读的时候根据自身的想象和感受对文章的关键性语句与段落朗读出自身的真挚感情。朗读的特点之一是个性化显著，年龄段的不同会对课文具有不一样的感悟，教师不需要将自我的体会强加给学生，而需要积极引导，从而让学生逐步地感受和理解文章的主旨，以使学生能够感受到语言文字富有的内涵和韵味。从本质上来讲，朗读属于创造性的阅读活动，它要求学生完全地凭借自己的体会与想象能力来感悟和理解课文。教师应当启发学生在阅读的过程中尽可能地超越文本内容，也就是要求学生通过文章预留的空白进行联想和想象，从而创造以及加工信息。例如，在教授《木兰从军》（苏教版语文二年级下册，江苏教育出版社）这一篇课文的时候，在提及木兰为了父亲而从军的过程中，教师启发学生对花木兰跟其家人告别的情景进行联想，要求学生通过小组合作的方式进行表演，这有效地激发了学生的学习热情，在划分好学生的角色之后教师启发学生：“请大家想象一下，木兰要跟亲人与家人告别，那么，她接下来会去做什么呢？”学生纷纷地说：“她要去战场上打仗。”还有的学生说：“到战场上很危险的，随时都会牺牲。”然后，教师用低沉的话语说：“花木兰这一去可能就会死在战场上，那花木兰会跟她的家人说哪些告别的话呢？”教师以这种方式教学，学生的表情会瞬间凝重起来，从而使学生感受到了课文所蕴含的真挚感情，也能够在表演的过程中投入自己的感情，从而大大地提升了教学效率。

二、应用网络媒体进行教学

在当今先进的网络媒体技术的影响下，小学语文教学模式也在不断地改进和完善。教师应当通过网络媒体的作用来拓展学生的视野，实现课外学习和课内学习的有效统一，最终实现学生自主分析和解决问题技能的提高。作为一种媒体传播形式，网络已渗透到千家万户，利用网络进行学习是每个现代人都必须具备的素质，尤其对于小学高年级的学生来讲，更需要具备运用网络搜集和查找信息的技能。因此，在教学中，教师要结合教学的难点和重点知识，制作一部分视频信息资料，如，《刻画人物的技巧》《如何规范地应用标点符号》等，或者向学校的教育网上传，或者向学生的网络空间上传，让学生结合自身的学习需要在课余的时间学习，从而使所学的知识得以巩固。除此之外，教师在教学实践活动中还要要求学生通过网络对文章进行预习，以使学生进行自主地学习。学生常常在课外的学习过程中就能够弄明白文章的生字和生词等，在查询的基础上理顺文章的内容，以及对文章的写作背景等基础性的内容进行把握。并且，教师让学生在课外学习的过程中发现自身的缺陷与不足之处，在正式上课的时候，教师归纳和整理学生存在的疑问之处，通过多媒体大屏幕加以呈现，以及划分学校小组要求学生交流和沟通。如此，教学的过程中有效地体现了学生的学习主体性，学生在课外碰到的一系列难题也会在课堂的互动中解决，教学课堂变成了学生分析、探讨，解决问题的关键场所，从而实现了教学效率的提升。

三、想方设法调动学生的学习兴趣

小学语文教学需要实现寓教于乐，以使学生能够积极地参与教学的整个过程中，从而进行自主地学习，教师的讲解需要统一语文的工具性与人文性。在小学语文教学中，教师需要以学生为本，努力促使所有的学生动口、动手，以及动脑。教师需要想方设法调动学生的学习兴趣，以激发学生的学习动力，培养学生自主学习的良好习惯。在平时的教学实践活动中，教师应当对教学知识进行深入地分析，对课堂的环节进行预设，以及结合学生的发展现状与课程的特点，对一系列的学习方式进行糅合，像是模仿、表演等，以营造形象生动的教学情境，在教学情境当中有效地渗透教学知识，进而活跃教学课堂的气氛，实现趣味性的教学。例如，教师在教授学生《猴子种果树》（苏教版语文二年级下册，江苏教育出版社）这一篇文章的时候，为了更好地让学生掌握“拔”这个生字，教师能够要求学生对拔的动作进行模仿，从而加深学生的学习印象和理解。事实表明，只有在调动学生学习兴趣的基础上，才可以切实实现课堂教学效率的提升，而教师的一项重要教学职责就是培养学生的学习兴趣。

综上所述，小学语文教师务必对所有学生的实际发展现状进行把握，只有在教学实践活动中持续地总结教学经验，不断地探究和砥砺，才可以优化小学语文教学模式，实现小学语文教学效率与教学质量的提升。

参考文献：

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[3]董娜.小学语文低年级阅读教学的改革[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

编辑 郑 淼