小学数学教学中如何提高学生的思维能力

宋华

摘 要：小学数学作为一门极具实用价值的工具性学科，对于学生的思维能力具有较高的要求和水平，正因为如此，如何提高学生的思维能力就成为学生是否能够从根本上提高学生数学水平的关键性条件之一。就这一问题进行了进一步探讨。

关键词：小学数学；思维能力；教学策略

一、课前预习，促进学生提问

为了能够让学生对数学的学习有一个更加清晰的思维目标，我会要求学生对数学进行预习，作为高效课堂的必要保证。同时，为了能够不断激发学生的思考，我会要求学生对预习内容无法理解的部分进行思考，然后对仍不明白的问题进行提问，通过这一过程，促进了学生对所学内容的深入探究和提问，有利于课堂数学学习的深刻思考。

二、设置悬念，引发学生思考

小学生总是时刻保持着与年龄相仿的好奇心，教师可以充分利用这一点对学生进行思考上的引导和启发，使学生能够在课堂上保持高度注意力的同时，对于该悬念产生思考的欲望，从而促进学生思考能力和思考水平的提高。例如，拓展黄金分割课外知识时，在一堂课的开始，我会问：主持人一般站在舞台的什么地方？画家和摄影师怎样构图才最好看？此时，学生就会七嘴八舌地猜想答案，在猜想答案的过程中，学生由于对这些问题存在好奇，就会不自觉地将这几种现象联系起来，进行自主、深入的思考，达到思维深度练习的绝佳效果。

三、小组学习，刺激学生思维发散

课堂教学过程中，由于小学教学逻辑思维较强，内容有时又比较抽象，而小学生又恰好处于活泼好动的年龄，注意力也不容易长时间集中，很难让学生进行有效思考，不利于学生思维能力的培养和数学的高效学习。因此，我会通过小组学习的方式鼓励学生对所学知识进行积极地思考，培养学生思维的发散性。

四、多法解题，激发学生多面思考

在教学过程中，教师不应当仅仅着眼于应试教育的成绩，更不能让应试教育制度束缚自身的教学方法，相反，要不断培养学生独立思考的能力，养成学生良好的思考习惯。例如，在平时做题的过程中，在做出题目其中一种解题方式时，教师要不断对学生进行提问和引导，通过不断启发学生，使学生在遇到同类题目时能够做到举一反三，并在教学中逐步帮助学生形成这种向自己提问“是否还有其他的方法”的学习模式和思考模式，从而帮助学生提高思维的能力和水平。

总之，小学数学教学中对于学生思维能力的培养是一个漫长的过程，需要教育工作者的不断努力。

编辑 韩 晓