清除德育“死角” 关注问题学生

袁选波

农村由于交通闭塞，经济落后，很多村民选择了留下孩子而自己外出打工，这就导致乡村学校的生源大部分是留守儿童。正需关爱的孩子突然离开父母的怀抱，极易产生孤独心理。或者看着身边其他孩子有父母关爱，而产生严重的逆反心理，久而久之极易变成问题儿童。这类孩子在班级里往往是最难以管理的，若忽视了对他们的教育，也就会产生德育“死角”，所以班主任应该对之备受关注。

一、创造机会，拉近距离

每个孩子都有其自身的特点，孩子身上出现了一些不良的现象不该着急，因为问题也不是一天两天形成的。应该多和孩子进行沟通，及时了解孩子情况，教育方式不当只能激化矛盾，导致和孩子沟通困难，要多关心他，别总是问学习，有时间多陪孩子出去散散步，聊聊天，走进孩子的内心世界。给学生以亲近感、信任感、期望感以后，使其产生依恋仰慕的心理，使其敞开内心世界，大胆吐露心声，从而缩小与孩子的距离，适当对症下药。

二、容忍错误，正面引导

正面教育也是思想教育中德育工作的重点。孩子尚小，犯错误很正常，作为教师也要能够容忍，帮助学生分析产生错误的原因，留出一定的时间和空间，营造一个宽松的心理环境，鼓励其说真话，承认错误。在孩子成长的道路上，要不断提醒我们应该怎样做。

三、发现优点，激发内动力

问题学生记住，人之初，性本善，每个孩子都是好孩子，再调皮的孩子都有自身的优点，教师要善于发现。

四、严中有爱，批而有度

班主任对待调皮捣蛋的学生比对表现好的学生往往会付出更多精力。通常在批评中适当加一些鼓励，朋友式的相处，而她对成绩好的学生很严厉，但经常会和他们开玩笑，其实在我们的心里更把她当成了朋友。

从心理上关爱，从学习上鼓励，从行为上帮助，引导他们养成良好的卫生习惯、学习习惯、生活习惯，把真、善、美的种子播撒到他们的内心，激励他们健康、和谐发展。

编辑 孙玲娟