让学习兴趣与思维能力为小学生数学学习保驾护航

沙玉英

随着当今教学改革不断深入发展，小学数学作为学校教育重要学科与难点学科之一，教师应有目的性地、计划性地去激发学生对数学课程的兴趣，抓住学生心理，培养他们的思维能力，从而使学生更好地学习和接受数学这门学科，同时提高教学质量。

在小学数学教学中，教师代表着启蒙的形象。学生小学数学课程的学习对其将来初中、高中以及大学的数学学习情况起着尤为重要的铺垫作用，因为很多时候我们都会听到学生说“某一学科从小就不好”的话，正因为这样，作为小学数学教师，肩上的担子就显得更加沉重。因此，每个教师都应该吃透教材，把握好教材当中的智力因素，发挥好教师的主导作用，积极引导，激发学生对数学的兴趣，不断培养学生的思维能力，使学生能够积极探索发现学习当中的新问题，清晰学习的思路。

教师在培养学生思维能力前，应先注意培养其观察能力。观察能力是学生学习当中的重要能力之一，在智力因素当中起着重要的作用。在小学数学教学中，教师要积极引导学生掌握基本的观察力，学会在观察中透过事物现象看本质，不断发展智力与想象力，获得知识的积累，增添教学课堂的趣味性。

在数学教学中，应重视实际操作，从而激发学生对数学学习的兴趣。一位教育学家曾说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”学生在学习数学时，教师可以通过让学生互相给对方量身高来帮助学生更好地理解“厘米”“米”等长度单位的概念，通过称硬币的重量来让学生了解“克”与“千克”的含义，通过剪纸片三角形拼成四边形来让学生掌握三角形、四边形面积计算方法……通过这些实际动手操作，来激发学生对课堂参与的热情与兴趣，发展学生的好奇心，使学生能够积极主动探索数学世界的知识，养成爱思考、爱提问、爱发现的好习惯。教师还可以通过让学生解答数学习题来产生学习的兴趣，并且注意一题多解的方法来让学生相互探讨。

综上所述，学生学习数学的思维能力是伴随着兴趣产生的，两者之间的相互联系有利于学生在学习中的成长。教师应自由灵活地运用教学方法，在教学中站在学生的角度思考问题，善于发现新的教学方法、策略，长期坚持培养学生的兴趣与思维能力，给学生自由广阔的学习天地，让他们在其中自由发挥，养成善学、乐学、好学的好品质，使每个学生在数学的课堂中绽放属于自己的闪光点。

编辑 马燕萍