多措并举促小学美术快乐教学

李枫

在小学阶段，美术课在学生心目中的地位还是比较高的，学生对美术课的兴趣远远超过对其他学科，教师在教学中要想持久保持学生的积极性，必须教法得当。兴趣是最好的老师，是为学生开启创造空间的钥匙。

一、在美术欣赏中寻觅情趣，营造宽松和谐的艺术体验氛围

小学美术以发现美、欣赏美、创造美为核心内容，着力培养学生的审美情趣。欣赏评述是小学美术教学中的重要环节，要求学生对特定的美术作品作出专业而生动的评判，用心语点缀情感表达。而在具体教学实践中，与美术基本论调不契合、不配套、不和谐的因素有很多，较为普遍和集中的问题就是重绘画轻欣赏，这与教师的主导作用发挥程度有关，但这却是表象的，根本原因在于教师本身缺乏对欣赏课的正确认识，是简单看看、粗略观观，轻视了学生审美力的培养。因此，欣赏课的欣赏意味变得淡化了，睡觉和说话充斥其间，学生的审美感受长期处于“学步”阶段，与常规教学严重脱节，教师的教学效果不明显，学生的学习实效欠佳，学生在面对美术艺术品时，无法自然表达自己的视觉感受。

二、创设生动教学情境，利用新颖学具教学，激发学生的美术兴趣

教师在美术教学中，应与学生生活实际结合，选取生活中学生熟悉而感兴趣的事物辅助教学，增强学生的体验感，学生的认知能力和情感体味会有大幅提升。在此过程中，借助多媒体教学手段，向学生展示音乐、影视和图片等艺术资料，既可丰富课堂教学内容，还可激发学生的学习兴趣。

三、在小学美术教学中适当植入游戏内容，凝聚学生的注意力

爱玩是孩子的天性，而玩耍一般会附着在游戏中进行。在小学美术教学中，将游戏适当植入其中，能使注意力更为持久、稳定，使学生在长时间愉悦的氛围中学习美术，有助于学生个性的张扬。学生自由自在能放开，学生的注意力持续凝聚在一起，对绘画就会陶醉其中。

四、教师自身素质的展现对美术教学有较大影响

教师在教学中的主导作用，能引导学生沿着正确的轨道潜行，困难会相对较少，路程也会最短。教师的素质在授课者中会时刻体现，如仪表语言风范、管理方式等方面都对学生的内心产生着潜移默化的作用，学生对教师的信任与尊重多源于此。教师要有进位争先意识，注意日常学习和积累，重视与新观念、新教法的对接，持续提升自己的创新思维能力，创造出有价值的教学手法。

编辑 马燕萍