小学语文教学中培养学生创新能力的几点拙见

孙秀芝

摘 要：创新是学生素质教育的主核心，培养学生的创新精神乃是当今时代呈现给教师的神圣使命。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在小学语文教学中，怎样去发挥学生主体意识，培养学生的创新能力呢？

关键词：培养；学生；小学语文；创新能力；拙见

一、营造和谐宽松的创新氛围

营造一种自由、民主、宽松的和谐氛围，有利于发展学生的创新思维。我们明白，教师是学生学习的组织者、合作者和带路者，教师主动参与到学生的学习中，多运用激励等教学艺术将学生融入课堂中，就会在我们的教学中形成一种相互理解、相互尊重，呈现一种平等、宽松的学习氛围，形成一种积极精神状态，使学生能够去探索、去创造。

二、培养学生求异好奇、敢于质疑的创新思维

求异好奇是推动学生积极地思考阅读并开创新思维的动力。因此，在教学中对词句的认识，对课文内容、思想感情的感悟、归纳，要指导学生从不同方位去思考、去表达。把学生求异好奇、敢于质疑的创新思维激发出来。如，《卖火柴的小女孩》一课，学生通过学习就知道，文章中小女孩悲惨的遭遇。那作者为什么会在新年到来时刻，送给大家这样一篇心情沉痛的作品呢？教师组织学生进一步阅读、探究，学生就会明白，是表达对当时制度的不平的痛恨之情。

三、读中发挥，读中生趣

阅读是语文教学中至关重要的一环，必须引起足够的重视才行。阅读教学中，正确指导学生阅读课文，通过阅读去理解、去提高，充分发挥学生对课文内容的理解、语言的学习、情感的陶冶之作用，是我们语文教师应该把握的一种教学方式。如，《跨越百年的美丽》一文，通过指导学生阅读，激起学生对居里夫人崇敬之情，使他们知晓居里夫人将青春奉献给科学之壮举，跨越百年的美丽催生了科学的长卷。

四、为学生创造思维想象的空间

学生只有具有丰富的想象力，阅读文章时才会有属于自己独特的想法。在阅读教学中，教师可以指导学生想象课文中展现的人物或景物，为学生创造思维想象的空间。如，《美丽的小兴安岭》一文，向学生提出要求：作者用生动的语言，形象的比喻，再现了小兴安岭四季之美。你能在品读的基础上，能否将你脑海里展现的画面叙述出来，并能用精练的语言拟个小标题。这样，学生的创造性思维就会被激活，学生的想象力就能得到锻炼。我们就可以为学生创造出思维想象的空间。

参考文献：

朱美珍.如何在语文教学中培养学生的创新能力[J].科学大众，2009（10）.

编辑 王团兰