浅谈小学作文讲评方法

【摘 要】小学作文讲评是语文教学必不可少的环节，作文教学当中应重视对学生的习作进行反馈和讲评，按照一定的步骤，采用重点讲评和综合讲评相结合的原则，既要对学生普遍存在的问题重点讲解，又要对不同层次的学生因材施教，实时采取多种讲评形式，使作文讲评课丰富多彩，取得更好的效果。

【关键词】小学;作文;讲评;方法

作文讲评，是对全班学生就该次作文教学目的的实施情况进行讲述评论。它是整个过程的小结，又是全班作文情况的分析和总结。好的讲评课，应当是具体而生动的写作讲话，它对下次训练是必要的准备。但是有些教师对作文讲评的重要性并没有充分的认识，常常批改完了作文，就把作文发给学生了事，并不进行较充分的讲评。有的教师进行讲评时，泛泛而谈，不切实际。本人就作文讲评的方法谈谈以下看法：

一、作文讲评的一般步骤

（1）把批改后的作文本还给学生，让他们看看哪些地方被加上佳圈，那些地方被指出有毛病，老师在眉批或总批中有什么评价，你有什么问题多想想为什么。

（2）教师简要地谈谈批阅过程中的感觉和意见，提出本次讲评的目的和要求。

（3）学生谈谈自己看了批改后的感想，准备怎样修改。教师根据讲评前准备的材料，对学生未能主动谈问题作适当的提问。

（4）学生进一步讨論教师提出的问题。

（5）在教师的支持下，对本次的作文讲评进行小结。

（6）学生着手订正，改正或重写。

二、教师讲评采用的几种方法

1.重点讲评

每次作文教学都有具体的目的和要求。作为教学环节之一的讲评，当然也要为这个目的和要求服务。不过，作文讲评一般是有所侧重的，不可能面面俱到。如有时侧重语言，有时侧重选材，有时侧重篇章，有时侧重中心。

每次作文中的问题总是多面的，如果不分主次，眉毛胡子一把抓，可能什么也抓不住。所以，作文讲评要抓住比较明显的、有代表性的问题进行讲评。

要指导学生写具体。首先要帮助学生找写得具体的原因，小学生往往喜欢用漂亮的词语代替具体的事物，未能把看到的、听到的、做到的准确地写下，写完不检查。有的即使读了也不注意写得与实际情况是否相符。讲评时，要让学生对照实际，找出问题，然后自己去修改。

2.综合性讲评

综合性讲评是指对同一次作文存在的问题做横向的、多项的讲评。讲评时，一般由教师提出要求，指出问题，适当启发，组织讨论，使讲评得到反馈，达到预期的教学目的。

综合讲评要注意以下三个方面：

（1）由于讲评牵涉面较大，容易分散学生的注意力，所以必须确定一两个重点讲深讲透，其他方面可以适当略讲。要防止蜻蜓点水，轻重不分。

（2）多让学生提出问题，教师只在必要时予以点拨。教师要防止唱独角戏。

（3）要注意保护被评者的自尊心，防止把缺点当笑料。鼓励学生自己把存在的问题摊开，让大家进行善意的批评帮助。

综合讲评可以通过各种类型的习作举例，进行比较讲评，也可以只评析同一次作文中的一篇。这篇作文应具有一定的代表性，既有某些方面的优点，又有某些不足之处，上中下三等水平都要照顾到，便于各类学生接受。

此外，综合讲评最好能与重点讲评交叉进行。这是因为，重点讲评所剖析的问题专一，有利于讲深讲透，便于得出一个经验、一种规律，但不全面;综合讲评剖析的问题较多，含量较大，但不可能讲得那么深透。而二者适当交叉，取长补短，会达到更好的教学效果。

以上是就讲评内容提出来的方法，如果从讲评形式来说，有下面几种方法：

（1）现场讲评。这种形式适合于观察作文。学生是在教师的指导下进行观察的，观察时教师发问，学生回答，大家一起讨论。然后教师发表意见，学生提出疑义，这就自然形成现场讲评这种教学方式。它的特点是融观察、作前指导、口头作文、讲评于一炉。现场讲评不但可以在作前结合观察、指导来进行，还可以在写后把学生到现场讲评，特别是写景、状物更适合用这种身临其境的讲评方法。

（2）茶馆式讲评。茶馆式讲评是为学生求教而创设的作文讲评形式。这种形式比较自由，容易激发学生的兴趣。它的做法是把批阅过的作文本发到学生手里，让他们自己去订正。订正时学生一般都会有一些疑问，例如对眉批或总批中指出的问题或要求有疑问，这样就激发了学生的求知欲望。

（3）小灶式讲评。所谓小灶式讲评是指给少数或个别的学生做特殊的讲评。这类学生是指在集体讲评时不易接受，消化不良，水平很差的学生。

（4）对比讲评。对比讲评是指用比较法，让学生在比较中鉴别，在鉴别中提高写作水平的讲评方式。

除了以上四种讲评形式外，还有欣赏性讲评、集锦式讲评、展览式讲评、自我讲评等方式，在实际作文教学中可以综合几种方式加以运用，不拘一格。

时代在发展，知识在不断更新，教学方法也在不断改革。不管运用什么方式方法，讲评都应该以正面教育为主，多肯定成绩，多鼓励和表扬学生，树立学生写作的自信心，提高写作的自觉性、主动性。

参考文献：

[1]白金声.作文知识与小学作文教学[M].东北师范大学出版.2001

[2]张平.如何上好小学作文讲评课[J].黑江教育.2012

作者简介：

万玲桂（1986.5～）女，江西余干人，毕业于南昌大学汉语言文学专业（自考），小学一级教师，现任职于江西省余干县黄金埠镇梅岭小学。