小学中年级数学教学中探究性教学模式的应用分析

黄润花

【摘 要】现阶段，随着我国的教育制度不断的改革，教学学习活动中单纯的模仿与记忆的传统教学方法已经不再适应社会对复合型人才的要求。对于学生的综合素质教育应该从小开始培养，在进行小学中年级数学教学过程中，教师在课堂教学进行中结合学生的动手实践、合作交流以及自主探索等探究性学习的方法，进而提高教学的效率。在本文中，笔者根据多年的工作经验总结并结合对小学中年级数学教学探究性教学的研究，对探究性教学进行简要的概述，并对小学中年级数学教学中的探究性教学模式进行深入的研究与探讨。

【关键词】小学;中年级数学;探究性教学模式;应用

在小学的中年级数学教学中，为了培养学生的自主学习能力与探究性学习精神，提高学生的综合素质，目前，大多数的小学运用探究性的教学模式进行教学。根据笔者的地阿查与研究，发现探究性教学模式在小学教学中给学生留下了独立的思考时间与空间，在培养学生自主能力的同时，还有利于学生学习的进步与提高。由此可见，探究性教学模式在小学中年级数学教学中具有极大的积极意义。

一、探究性教学模式的概述

所谓研究性教学模式，就是指在教师的启发与引导之下，以教学教材为根基，把教学知识与现实生活相联系，为学生提供自主探究、质疑以及解决问题的空间，进而使得学生能够把学到的知识进行灵活的运用与解决问题的一种科学的教学形式。探究性教学模式的特征主要体现为：教师在进行教学的过程中，不直接的对学生进行教学知识概念的讲述，而是采用开放式的教学模式，在教师的引导下，使学生能够对所学知识进行自主探究，进而达到培养学生的自主学习与熟练掌握知识的能力。

二、探究性教学模式在小学中年级数学教学中的实践应用

针对探究性教学模式在小学中年级数学中的应用，笔者认为教师应该在熟练掌握探究性教学理论知识之后，应该对其进行科学合理的实践应用，进而提高教学的效率。笔者根据自身的实践经验并结合对小学中年级数学教学中的研究，从创造极富趣味的教学环境、积极引导学生进行思考并勇于回答问题、锻炼学生学习的自主性并使其养成良好习惯三个方面对小学数学教学中探究性教学模式的应用提出几条合理化的建议，以供所需者进行参考：

1.创造极富趣味的教学环境

在实际的探究性模式教学过程中，教师应该把课堂时间交还给学生，使得学生在学习中拥有知识的主动权。教师应该把学生进行分组，进行分组的引导，依据教学内容知识，将其转化到学生将要解决的问题中。在学生解决问题的过程中，教师应该应该引导学生把之前的知识进行联系，并把这些熟练掌握的知识灵活的运用到问题的解决当中。当学生在运用自身所知道的知识无法对问题进行顺利的解决时，教师就可以引导学生思考更多解决问题的办法，学生在思考研究之后就会慢慢对所提问题产生兴趣，进而调动学生学习新知识的积极性与主动性，从而使学生在创造的趣味性教学环境中学习新的知识。

2.积极引导学生进行思考并勇于回答问题

教師在进行探究性教学模式进行数学教学中，应该经常的向学生提问问题，促进学生主动的思考。学生在对问题进行思考的过程中，会想尽一切的方法解决问题。提问问题的方式对于教师在进行新知识的教学过程中具有铺垫的积极作用，而且能够集中学生的注意力，可见，提问百益而无一害。此外，对学生进行提问能够杜绝单一与僵化的说课教学出现，调动课堂的学习积极性。可见，只有教师在课堂教学中做好提问工作，才能够促使学生明确自身的学习目的与学习任务。

3.锻炼学生学习的自主性并使其养成良好习惯

在进行小学中年级数学教学中，教师应该有意识的培养学生从小的学习自主能力，其对学生以后的生活与学习中都有极其重要的积极意义。在课堂教学中，如果遇到需要查资料的问题，教师应该鼓励学生积极主动的去查找资料，并要求学生在资料中自己不明白的地方进行标记，之后可以向老师进行提问，进而掌握对于学生来说较为陌生的知识点。与此同时，由于小学生的理解学习能力有限，当学生遇到自己解决不了的问题，教师可以引导他们进行小组谈论与研究，做到小组共同解决问题，并对其得出的结论进行检查与纠正，如此一来，学生对经过自身思考并努力解决的问题印象就会更加的深刻，进而提高学生的学习效率，同时也促进了教师课堂的教学效率的提高，达到学生与教师双赢的积极效果。

三、结论

综上所述，随着现代化社会进程的迅速发展，我国的教育制度为了适应现代化社会对具有综合素质的复合型人才的要求，对教育方式进行不断的完善与改革。现阶段，在小学中年级数学教学过程中，各个小学纷纷采用探究性教学模式对学生进行教学，取得了巨大的良好效果。因此，教师在对小学中年级的数学教学进行探究性模式教学过程中，不仅仅要做好创造极富趣味的教学环境、积极引导学生进行思考并勇于回答问题、锻炼学生学习的自主性并使其养成良好习惯等工作，而且要紧跟时代发展的步伐，顺应社会对复合型人才的需求，不断的对探究性的教学模式进行优化与改革，进而在提高学生自主学习能力与综合素质的同时，提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]陈康保.小学数学教学中的关注与交流探究[J].教师，2011（14）：66—67.

[2]罗旭梅.“探”有学问方能出彩——浅谈小学数学课堂教学中的探究学习[J].吉林教育，2011（22）：21—22.