小学数学新课导入技巧初探

梁吉武

【摘 要】一个精彩的导入，既让学生情趣盎然，激起强烈的求知欲望，又使所要学习的数学问题具体化、形象化，使教学事半功倍。就如俗话所说：“良好的开端是成功的一半。”因此设计好导入新课这一部分内容是十分重要的。

【关键词】小学数学；新课导入

导人新课是教师教学艺术的重要组成部分。恰当导人新课，可以巧妙地拉开知识的序幕，吸引并激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生主动获取知识。导人新课的策略主要有利用旧知，巧用素材，联系生活，动手操作，激发兴趣等导入法。总之，无论采用什么方式导人，只要能使学生对所学内容本身产生兴趣，使学生在不知不觉中“会学”、“学会”，就是好的导入方法。

一、创设情境，激发情趣

创设情境导入就是教师恰当巧妙地利用音乐、录音、录像等手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，可以调动学生学习的积极性，让其主动地投入到学习中去。例如：教学“梯形的面积”时，教师说：“希望小学准备扩建校园，打算购买校园西边一块土地、作为校方需要了解这块地的哪些信息？”学生：“这块地的面积，这块地的形状，这块地的价格……”。教师：“对，作为校方我们要知道这块地的面积及价格，这块地的形状恰好是梯形，这节课我们就来探究梯形的面积公式，学会了本领，咱们帮希望小学算一算这块地面积”。这样的导入极大地调动了学生学习的兴趣，激发了他们学习动机。

二、温故迎新导入

讲授新课时，先复习以前所学的知识，并在此基础上提出问题。这样既可以使旧知识得以巩固，又能调动学生进一步学习新知识的积极性。如教学平行四边形面积计算时，我首先让学生拿出一张长方形纸，让学生说出长方形的特征，并提出：怎样求长方形的面积？学生回答后，我接着又拿出一张平行四边形的纸板，问它的面积怎样计算？这样将旧知用出新意，使旧知不旧，学生听而不厌。

三、选材生动激发兴趣

这是一种能很快激起学生学习新知识浓厚兴趣的新课导人法，其特点有生动性和诱发性。例如：第12册”圆柱体表面积”教学导人：同学们，学校校长交给我班一个任务，学校要做5个同样大小的圆柱形垃圾桶，桶的高度和底面半径都已确定，让我们计算出至少需要多少铁皮。我们能不能完成这个任务呢？有的同学惊奇，有的学生回答不会算。教师发言，这节课我们就学习圆柱体表面积的计算，学会后就能很快完成校长交给我们的任务。同学们情绪非常高涨，强烈的好奇心、求知欲充分调动起来了。这样，既明确了学习目的，又调动起学生学习的主动性。

四、情景交融引人入胜

这是一种电化教具演示实例，又新颖，又亲切，把学生的思想、精力集中到教学内容上来的新课导入。它具有直观性和形象性特点。例如：第9册”相遇问题应用题”的教学导人：（教师利用投影仪导人，事先在胶片上画出一条道路，再做一对人物和一对汽车模具）课上，教师把胶片上图画投放在银幕上，再把一对人物放在胶片道路两端，让学生观察银幕上二人是相距一段距离的，老师喊”齐步走”，同时将二人图像分别从两端向道路中间推进，让他们同时相对而行，当二人相遇时，老师喊”立定”，这时老师让学生回答这二人怎么样了？学生答出二人相遇了。然后教师把人物像改换成汽车像，像上面游戏一样再做一遍投放银幕上，同样发现两车最后也是相遇的。教师说明：”人物，汽车或火车从两地相对而行，最后总会相遇的”。这节课我们就来学习相遇问题应用题的解答。（板书课题）这种导人方式，把抽象的数学知识具体化、形象化，在学生头脑中形成表象，起到触类旁通之功效。在情景交融的实例中，创设引人人胜，新奇不解的学习兴趣，学生在耳听、眼看、心想中进入新课意境，有助于提高课堂教学效果。

五、操作导入

好动是学生的一大特点，在教学中如果能顺应学生的这种心理，把一些简单的小游戏、小实验引入课堂，使學生通过实际操作，动手动脑，自己去发现真理和解题思路，同时使整个教学过程显得生动活泼。例如，教学“三角形内角和”定理时，让学生准备好三个不同形状、不同大小的纸板三角形。在课堂上让学生把一个三角形的三个角标上记号，然后通过操作、观察后会兴趣盎然地回答：“三角形的三个内角可以拼成一个平角，等于180度”。再把另外的两个三角形也仿照上面的操作剪一剪、拼一拼，看看上面的发现是否正确。这样导入新课，能激发学生探索知识形成过程的兴趣。

六、竞猜谜语法

小学生，特别是低年级学生，喜欢听故事、猜谜语。因此，老师可以密切结合教材，适当引用，导入新课，激发学生学习的兴趣。如在教数学《0的认识》时，先让学生猜谜语：“老师拳头里攥着什么？”当学生争着猜谜语时，我挣开拳头，让学生看，什么也没有。用哪个数表示？这就是我们今天要学习的新数字―――0。这样，使学生自觉地参与到学习活动，随即板书“认识钟表”，自然地引出新课。

参考文献：

[1]张莉，陈秋宾编著.《做创造的教师》.四川教育出版社，2006年第一版

[2]《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社，2001年第一版