从《大学生职业生涯规划》教学过程看教师职业生涯应当具备的几个品质

【摘 要】从大学毕业后进入教师行业，从业近10年，讲授《大学生职业生涯规划》这门课程也近8年，已有些许感悟，重温《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”一句，反复理解其真正含义，“传道”，要求老师言传身教，传授一定道理的同时培养学生的人格。“授业”，传授基础知识与基本技能。解惑”，使学生主动学习提出他们的疑惑，教师有效地解决知识的困惑。而今“教师”一词的解释，有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。

【关键词】教师；职业生涯；品质

回忆这十年工作历程和自己现在从事的大学生职业生涯规划和创业教育专业领域，结合个人在《大学生职业生涯规划》这门课程教学过程中的心得体会，个人觉得当今的大学老师应该具备以下品质，职业方向才会清晰明了，职业发展才能一帆风顺，方能获得学生的接纳和赞许。

一、真诚

大学老师，不是教书匠，也不是传输机，而是要教授大学生为人处事的道理与主动学习、勇于质疑等职业人必备的可贵品质。教师进入职场就应该树立或培养自身成为学生心目中成熟稳重、学识渊博、处事有道的好老师。此时此刻应该迅速摒弃过去不恰当的言行，甚至是陋习和不好的举止，对待自己的学生和同事应该真诚，只有真诚才能获得学生与同事的好印象，而不应该是虚伪浮夸的“伪形象”。只有真诚，学生才愿意和我们沟通，同事才愿意与我们快乐的工作。同样的道理，我在给大一新生讲授《大学生职业生涯规划》时，第一个关键词就是真诚。

二、正视自己

教师这个岗位，是最受社会关注的岗位，我在做《大学生职业生涯规划》课程教学资料收集和备课时十分注重“正视自己”，注重结合自身的职业发展与大学生职业生涯教育全过程紧密结合起来。因为我们身边会经过一届又一届学生，他们永远是十八九岁的青年人，而我们会不断变老，此时此刻，我们需要正视自己，正视我们自己的不足，在知识不断迅速更新的时代里主动学习，落后就要挨学生的“骂”，因为教学生职业规划前，自己的职业发展路径是最好的写照；正视我们自己的不足，教学方式不创新会遭学生吐槽为“落伍”，因为传统的教学模式只会给自己的教学效果“减分”；正视我们自己的不足，职业目标不明确，不知道接下来如何是好，个人的发展方向就也会模糊，如此谈何教育学生；正视我们自己的不足，职业定位出现偏差，就会慢慢失去“传道解惑”的信心，教学之信心一旦失去，教师职业的本意也会随之失去。

三、好学

《大学生职业生涯规划》这门课程要求教师的知识量很丰富，因为教师无论身处任何岗位，学习都是至关重要的。无论是初入职场的新老师，还是工作时间很长了的老教师，都有很多地方需要我们去不断学习，尤其是《大学生职业生涯规划》课程的教师，因为生涯规划指导方法和教师的教学方法等都需要教师不断学习才能提高，甚至发现自己在教师岗位上的不足，因为“授业”就是传授学生专业基础知识与基本技能。不断学习就是要求我们教师有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。同时我也要求学生注重学习，学会知识的积累，只有不断学习，知识才能不断更新，不学习，谈何知识储备，不学习，我们何来新方法为职业目标的实现做铺垫。如课堂上我们所讲的内容枯燥、跟不上时代或教学方法不能充分调动学生的积极性等等，都是我们教师学习力不够的结果。所以，教师必须要做一个好学之人，虚心向前辈学、向优秀者学，“勤能补拙是良训”是我们经常教育学生的用词，如果我们自己不虚心学，那就有悖于教师良心了。教师还必须教育学生做一个好学之人，学书本中的职业技能，学他人的为人处事之道，学成功人士的求职择业之方法等等。

四、责任

《大学生职业生涯规划》教会学生要明白的是：不论未来从事什么职业，身处什么岗位，责任都是我们必备的品质。作为该课程的教师也一样，都需明确自身的职责，知道哪些事情必须做好，那些事情需要三思后行。在课程讲授过程中，没有大事小事可言，只有责任为先。如《大学生职业生涯规划》讲课时的互动效果，课后接受学生的个体或团体咨询时与学生交谈时的细节，团体辅导时的管理方法等等。一堂生动的职业生涯规划课，要求老师在情感、态度、价值观上对学生进行鼓舞和激励，并且在平时也要用自己良好品质与精神气质去感染学生。一个平日里说话时毫无激情的老师，讲课时又怎能调动学生对知识的追求、对道理的探究的激情呢？

五、包容

作为老师，尤其是讲授《大学生职业生涯规划》，我们既需要包容学生的错误，也要时候叮嘱学生要学会包容他人，而且当我们在职业生涯过程中面对别人的职责时，更需要心宽，因为心宽也是“职业人”的一种品质，它甚至左右着我们的职业成败。在教师的职业生涯里，因为种种原因，个别教师也会产生不同的情感而导致发脾气，如果是在教学过程中，将情绪参杂在课堂中，势必影响课堂气氛，也会造成学生的误会。《大学生职业生涯规划》课程中，我将“学会包容”作为性格分析章节的重点内容，我将教师的职业生涯作为案例分析：当我们面对不同性格的家长和学生时，因为我们无法了解内情，他们会不分青红皂白的冲你发脾气等情况时有发生。而遇到这类情况时，我们一定要心宽和包容，不必据理力争，更不要与学生“记仇”，因此产生隔阂，反而给我们的工作带来不愉快。教育学生学会包容，学会找寻学业和职业中的快乐，因为我们的职业生涯中会遇到很多人，也会遇到形形色色的事，如果不心宽，不学会包容，委屈的只有我们自己，甚至会影响到家庭。

六、解压

《大学生职业生涯规划》讲授的内容不只是规划，也要讲到职业的辛酸和艰辛，此刻，任何“职业人”需要学会解压。讲到解压，我想起作家白落梅的一段话：人出生的时候，原本没有行囊，走的路多了，便多了一个包袱。教师的这个包袱里，除我们生活的必需品等物质层面外，也有我们的梦想和渴望。很多时候，我们会感叹时光迅速，天涯很远，很多梦想或渴望只能永远停留在梦想里，无法实现。学会放下，才是最好的解压方式。有人会说，事实里没人能真正放的下，其实不然，真正的放下可以是在适当的时候，抽出些许时间，静下心来，读一两页自己喜欢的书或品一壶茗茶，想一想当日的快乐之事，回味一下生活中的得与失。这样就抛开了职场当日的烦恼，自然也就可以放下了。这些内容，在《大学生职业生涯规划》课程中的职业环境分析时，我将解压作为其中的必讲内容之一。

七、结语

在讲授《大学生职业生涯规划》这门课程的时间里，我意识到抱着一份真诚的责任心去教书是教师的基本职业道德，只有不断学习才能让课程内容更丰富，只有包容才能受学生欢迎。

参考文献：

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[3]罗军，张巍，吕士杰，李研.青年教师教学需要注意的几个问题[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2001（01）.

[4]賴新华，俞轶均.试论提高青年教师素质[J].赣南医学院学报，2003（06）.

课题项目：

本文系江西省2014年高校党建研究项目“基于三创教育的高职院校学生党员职业素养培养研究”（项目编号：XGXDGKT.QN—201483）和江西环境工程职业学院2014年示范课程建设项目的阶段性成果。

作者简介：

谭贻群（1983-）男，湖南郴州人，讲师，硕士，江西环境工程职业学院就业处，主要研究方向：思想政治教育、大学生就业创业教育。